王发春

摘 要：课堂教学是学生学习的最主要形式，同时也是学生获取知识信息并锻炼自身能力的主要手段。然而，新课标对高中数学教学提出了更高的要求，要求学生在课堂教学中在最少的时间内获取恰当的学习方法，提高自身的基本素质、知识技能及其运用能力，形成完善的情感态度及价值观，因此，教师在课堂教学中必须与时俱进，找到合适的教学方法，提高教学有效性，打造高效课堂。

关键词：高中数学；有效性；策略

一、新课标下高中数学实现有效性教学目标面临的阻碍

1.忽视高中数学教学本质

传统的教学中，高中数学教学存在着一定的问题，很多时候教师采取满堂灌、一言堂的模式进行授课。这种传统教学法忽视了学生之间的差异，没有与时俱进，没有根据学生的实际情况进行授课，而是为学生制定统一的学习目标，学生则跟着教师单一地学习。然而数学教学重在培养学生严谨、灵活的数学逻辑思维，这样单一的教学方式限制了教师的灵活教学，也不利于学生自主学习能力和自觉性的培养。

2.教育模式陈旧

对于高中数学教学模式陈旧的问题，我们教师只有转变教学的方法和形式才有可能实现高效性。传统的教学模式中很多时候都是公式—计算—公式—计算，这样乏味的教学很容易引起学生的反感，并且在不断的公式代入的过程中，学生的思维也会在很大程度上受到局限。

二、如何提高高中数学教学有效性

1.重视基础知识教学，夯实学生基础

在高考指挥棒下，高中数学教师和学生面临着沉重的压力，很多教师为了使学生在高考中取得好成绩，往往过度重视学生数学综合能力的提升，把主要精力放在难度较大的综合性题的讲解和分析上，然而这种做法严重忽略了基础知识的教学，导致学生在真正的高考中得分率不高，失分现象比较严重。基础知识是提升学生综合水平的基础。只有基础打牢了，学生掌握了基本技能和方法，才能深入理解综合性试题，由简到繁，层层深入学习，才能在高考中游刃有余。面对这些问题，高中数学教师必须让学生认识到基础性教学开展的重要性，从基础知识入手，夯实学生基础，以全面培养和提高学生的基本技能和方法为教学重点，从而推动课堂教学的稳步发展。

2.鼓励学生自主授课

高中生已经具备一定的自学能力，对于简单的内容，教师应该让学生自主授课，促使学生课前认真预习，养成良好的预习习惯。对于一部分稍难的数学内容，则需要高中数学教师辅助学习。因此，高中数学教师可以将高中数学中类似于定理的简单内容布置为自学任务，让学生进行自学，并要求每个学习小组负责一部分内容，在学到这一部分内容时，派小组代表进行授课。一方面，同龄人之间沟通要比师生之间的沟通更方便，尤其对于性格内向的学生来说，这种授课方式更容易让其接受，并且能促使学困生向优秀生靠拢；另一方面，这一方式对于提高学生自主学习能力、口头表达能力等均具有重要的意义。另外，这一方式还能够使学生形成“比学赶超”的学习氛围，减轻教师的教学负担，让数学教师能够从“既要授课又要观察学生反馈”的忙乱模式之中解放出来。

3.发挥学生在课堂教学中的主体地位

新课改倡导以生为本，以学生为主体，体现学生在教学中的主体地位。所以，要构建有效课堂的前提就是，教师必须首先激发学生的学习兴趣和主观能动性，发挥学生的主体作用，更好地调动学生的学习积极性，使学生自觉开展思维活动，主动进行知识的探究。具体说来，可以从以下几个方面发挥学生的主体作用：（1）建立和谐的师生关系，形成良好的课堂教学氛围，在课堂教学环节，教师要公平对待每一位学生，对学生的点滴进步及时予以鼓励，认真对待学生提出的问题，善于运用教学机智，相机抓住教学过程中的生成，转变为对教学有利的教学资源，鼓励学生质疑问难，不以自己的权威性妄断学生的结论。这样，可以使课堂教学在民主和谐的气氛下进行，从而减轻教师的居高临下給学生的心理带来的压迫感。亲其师，信其道。在这种和谐进取的氛围中，不愁学生学不好数学。（2）开展小组合作学习模式，小组合作教学模式是新课改以来教学领域提倡的最重要的教学模式之一，其优越性已经被很多教学实践所证实。所以，在数学课堂上，教师可以设置一些有难度的问题，引导学生通过小组合作的形式讨论解决，或者展开小组间的知识竞赛，学生在合作过程中可以较为放松地发表个人见解，在竞赛中可以更好地活跃气氛，从而使课堂教学更加生动。

要实现高中数学教学的有效性，教师必须充分调动各方力量，综合运用先进的、有效的教学策略，与时俱进，创新教学思路，保证课堂教学效率最大化，让学生的学习成绩有所提高。基于“传道授业解惑”的重大职责，教师在工作上要不断地突破自己，紧跟教学改革的步伐，关注个体，注意学生的情绪波动并给予关怀，用爱心对待学生，提升学生的积极性与主动性，保证高中数学高效课堂的完美构建。

参考文献：

[1]卢建玲.新课程视阈下高中数学有效性教学的缺失与追探[J].六盘水师范学院学报，2014（1）.

[2]陈曦.多媒体教学在高中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（17）.

[3]王保军.新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略研究[J].才智，2015（34）.

编辑 高 琼