摘 要：知识经济时代教育之根本目的，是立德樹人，是激发学生内在潜能和动力，引导学生全面发展的同时，推动社会进步和发展。只有突出职业院校的社会责任，才能实现学校的特色发展、体现职业院校的社会价值。论文结合职业教育的基本功能和重要特征，从人才培养、教学改革、实习实训、服务社会四个方面，探讨了职业院校践行社会责任的问题。

关键词：高职院校；职业教育；社会责任；特色发展

学历教育、技能培养、社会服务，是职业教育的三大功能。近年来，随着各级政府对职业教育重视程度的不断提高，高职院校招生规模持续扩大，越来越成为推动地方经济和社会发展的重要力量。在知识经济时代，职业院校承担着越来越重要的“社会责任”。如何更好地体现职业院校的社会责任，实现职业院校的特色发展，也就成为职业教育工作者思考的重要课题。

一、在“人才培养”中践行社会责任

培养具备较高职业素养、符合市场需要、具备可持续发展能力的技能型人才，是高职院校最重要的社会责任体现。进入知识经济时代，职业院校的人才培养要与市场和企业需求实现零距离对接，就必须根据市场需求趋势和学校办学资源，推动人才培养模式的持续改革：

首先，要合理设置专业，优化专业结构。职业院校的专业设置要突出“社会本位”的价值取向，根据地方经济和社会发展需要来设置专业和课程，着力培养满足社会需要的技能型、应用型人才。

专业是职业院校人才培养的“孵化器”，职业院校人才培养周期一般是3年，相对瞬息万变的市场，人才培养始终具有“滞后性”。因此，职业院校的专业设置既要面向地方、依据市场、贴近行业；又要面向未来，高瞻远瞩、适度超前，其次，要积极推进人才培养模式改革。人才市场的需求是多样的，决定职业院校人才培养模式也应该多样化。职业院校要善于与本科院校、兄弟院校作比较，采取“错位发展”战略；要及时了解人才的需求类型、专业人才规格要求等信息，积极探索“三明治式”“订单式”“模块型”等多样化的人才培养模式，不断提高技能型、应用型人才培养的质量。再次，要注重心灵引导和人格教育。

近年来，校园自杀、他杀以及暴力事件屡见不鲜，其表面原因有的因情感纠葛、有的因压力过大，还有的因睚眦小事引起。在这些事件的背后，我们的教育难辞其咎。作为职业院校的教师，我们应加强生命观教育，更加重视对学生的心理健康教育，提高学生对生命意义、生命价值的认识，在“授业、解惑”过程中，更加重视“传道”，教育学生形成良好的职业道德，塑造更加健全的人格。

二、在“教学改革”中践行社会责任

“以人为本”是知识经济时代职业教育的基本理念。职业院校要实施“人本教学”，将“以人为本、知行并举”的教学理念融入职业院校教育教学活动的全过程和各个方面，促进学生的全面发展和个性化发展。围绕“人本教学”理念推进教学改革，是高职院校履行其社会责任的具体体现。

（一）要注重整合教育教学资源

一方面，作为职业院校，要本着以学生利益为中心的理念，严格按职业教育发展规律，做到“育人先备台，筑台共育人”，积极整合“政府、行业、企业”及其他办学资源，着力打造“校中厂”“厂中校”，支持各二级教学部门“引企入校”，搭建校企合作育人平台；另一方面，作为学院管理者，要把“人本教学”思想贯穿于整个学校管理和教学实践中，杜绝任何忽视学生利益、追求急功近利的短视行为。

（二）要创新课堂教学模式

在课程教学中践行“人本教学”，是要通过营造轻松、和谐、自由，甚至“任性”的课堂教学氛围，以“尊重学生个性、调动学生爱好、激发学生兴趣”为出发点，引导学生参与探究和合作讨论，注重学生的身心发展和潜能开发。

一方面，要做好课前准备，大量搜集与学生学习、生活密切相关的案例，配合必要的视频、影像课件，充实课堂教学内容；另一方面，要积极倡导自主参与、自由讨论、合作探究的教学方式，尊重“追根究底”的学习精神，营造宽松、和谐、鲜活、开放的课堂教学氛围，提高课堂效率；再次，要强化道德文化建设。成人是基础，成才是追求。一方面，要加强师德建，通过优化考核机制，将教书育人之品德、秉性，作为重要指标与教师职称晋升、课题申报、业绩考核直接挂钩，以此调动教师的积极性和创造性，更好地履行大学责任；另一方面，要加强校园文化、专业文化的建设，切实做到处处关心学生成长、时时尊重学生个性，以良好的校园文化、专业文化去熏陶学生，在潜移默化中培养学生的德行，促进学生的成长。

三、在“实习实训”中践行社会责任

与普通高等教育相比，在高职人才培养过程中，“实习实训”教学环节占据了很大比重。“实习实训”应该成为培养学生社会责任感、践行社会责任的重要途径。笔者认为，在“实习实训”中践行社会责任，要求我们重点做好以下三方面的工作：

（一）要注重培养学生的职业道德

目前，在职业人才培养过程中，普遍存在重知识技能传授、轻职业道德养成的问题。因此，要积极开发行业职业道德教育的校本教材，将职业道德养成教育贯穿于就业指导、实习实训的全过程。同时，要在明确实习学生岗位责任、职业道德内涵的基础上，严格岗位操作过程和业务流程，坚持以能为本、以德为先，自觉践行岗位要求、岗位职责，真实体验职业人所应该具备的职业道德，以及所应该承担的社会责任。

（二）要注重培养学生的工匠精神

工匠精神代表着职业人“精益求精”的工作态度和敬业精神，在实习实训中加强工匠精神的培养，有利于强化学生的职业认可、实现校企零距离对接，也有利于促进学生的个人成长和企业发展，因而是职业教育社会责任的重要体现。强化对学生工匠精神的培养，要求我们围绕职业人才培养目标，在加强实习实训指导老师工匠精神培养、创新实习实训教学管理体制的同时，积极挖掘实习实训课程中的“工匠精神”资源，营造有利于工匠精神培育的文化氛围和工场环境。

（三）要引导企业积极参与

企业积极参与校企合作，不仅可以为学生提供更多实习实训机会，还可以增加社会人力资源积累、促进科技创新和学生就业。但是，企业是“理性经济人”，我们不能要求企业必须自觉参与、提供实习实训岗位，只能加强对企业参与校企合作、承担社会责任的宣传，加强对企业参与校企合作的财税激励，并充分发挥民间组织、技术师傅的纽带作用，做好学校人才培养与企业用工需求的对接和服务。

四、在“服务社会”中践行社会责任

职业院校直接承担着为地方经济、社会发展输送技能型人才的重要任务，它对本地区精神和物质文化的活跃与发展担负着重要责任，应该在服务地方经济和社会发展中践行自身的社会责任。

（一）要注重服务地方经济建设

在“中国制造”向“中国智造”转型的过程中，经济和社会的发展，更多地依靠具有工匠精神的技能型人才。职业院校不仅承担着为地方经济发展输送技能型人才的重任，还可以通过与地方企业合作，为地方经济建设贡献力量。在市场经济条件下，企业与职业院校合作最直接的动力，在于通过参与职业教育获得优质的、极具企业自身特色的人力资源，提升企业竞争的软实力。职业院校也可以根据企业需要提供必要的服务，为企业培养对口人才，在服务企业的同时推动地方经济发展，彰显学校的社会责任。

（二）要注重服务新农村建设

目前，我国农业、农村仍然是经济社会发展最薄弱的环节，特别是传统的农民受教育程度普遍较低，多数农民没有掌握发展现代农业的技术，思想观念相对落后，这将成为社会主义新农村建设的主要障碍。职业院校（特别是农村职业院校）要充分发挥智力源和思想库的作用，走向基层、深入农户，为农民提供生产咨询、技术指导，并培养出大批懂技术、会经营、有胆识的技能型人才，进入基层创业，带动农民致富，以此彰显职业院校服务社会、关注民生的责任感、使命感。

（三）要注重服务城镇化发展

进入21世纪以来，我国城镇化水平快速提高，目前城镇化率已超过50%，但与发达国家相比，差距依然很明显，城鎮化道路仍然很漫长。要把更多的农民从传统农业转移出来，最关键的是要培养其适应城镇生活的劳动技能，帮助其实现向工业社会、信息社会过度，必须依靠职业院校在智力、文化、技术等多方面、多层次的支持，从而加快城镇化进程，提高国民城镇化水平。

参考文献：

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作者简介：

铁明太（1967-），女，湖南省常德人，湖南外贸职业学院副院长，教授。研究方向：高职教育管理。