丁杰　肖瑶　关卓轶

【摘要】高校教师专业的发展对于建设高水平大学有着关键的作用，国外高校教师评价体系对于教师专业的发展都有着积极的借鉴作用，能够促进高校自身的发展和社会的发展。本文对国外的教师评价体系进行了深入的研究，主要针对高等学校教师聘任评价与教师绩效评价开展工作，对促进高校教师评价体系的建设有着重要的现实意义。

【关键词】高校教师 教师评价体系 教育事业

【基金项目】黑龙江省教育科学规划2014年度重点课题（课题批准号：GJB1214009）成果。

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0167-01

一个国家高校的教师评价体系是受到所在国家和学校管理体系的影响和制约的，通过对国外的一些高校教师评价体系研究发现，美国等西方发达国家的学校在对教师管理事务中是享有自主权的，而日本、韩国以及新加坡等国家在高等教育上干预程度是较高的，其中教师评价也可以分为教师聘任评价和教师绩效评价，本文对此展开了深入的研究。

1.国外高校教师聘任评价

1.1概念

高校教师聘任评价是指高校教师聘任主体或者其确定的其他的评价主体，在一定价值观的指导下，根据学校的战略发展定位以及教师队伍建设的总体目标，遵循聘任的原则、程序和方法，对照岗位设置方案的具体要求对应聘者的综合素质（个体与岗位的匹配度、个体与高校的匹配度）进行分析并做出判断的活动。针对应届毕业生、普通教师、博士后出站人员、高层次人才和在职晋升教师，具体评价研究内容包括：教师准入资格、专业水平（含专业知识，专业技能，专业态度）、健康水平等。

1.2优势

国外很多国家教师聘任评价机制实施多年，比如美国，其已经形成了自己的特色，并不断发挥这种优势，吸引了世界各地的专家和学者前往进行科研。

首先高校是一个拥有高度集中学术权力的地方，这样能够让学术的开展更加自如，行政管理无法干预到学术是一个非常明显的特色，能够自行对人事和财务进行管理，有着自主权。

其次是考核机制的严格，在国外高校教师的招聘都是非常严格的，尤其是在任聘条件、资格审核和面试中，教师资格证是最基本的，除此之外，国外还对一些不同职称的教师实行了不同的标准，需要对学历、学术水平以及教学水平等进行考察，这种严格的考核机制能够激励教师在学术上进行潜心的发掘。

第三是教师聘任是公开的，在国外很多国家的法律会规定，大学在聘请教师的过程中必须在全国范围内公开招募，在确定招聘教师的名额之后会利用专业报刊和互联网等进行刊登招聘广告，让更多的人得到信息。招聘广告的内容十分详细，包括了高校提供的待遇、教学和科研条件以及招聘程序等。

第四是终身教职制度，学术自由是制度的核心，能够促进高校在教师的任聘、解聘及晋升的程序中更好的履行职责，确保教师的经济和职业安全，维护教师的学术自由。同时这种制度对于吸引学术人才也是有着巨大的帮助。

第五是聘用大量兼职教师，有着极强的市场灵活性。高等学校教师队伍的平均年龄会逐渐出现增大的趋势，教师队伍的老化现象越来越严重，因此高校增加了聘任兼职教师，有着很强的灵活性，可以随时聘请和解雇，帮助高校更好的进行教学和科研工作。

2.国外教师绩效评价

2.1概念

教师绩效评价是指“组织用来衡量和评鉴教师某一时段的工作表现，是协助教师成长的一个过程”。其中，教师的工作绩效，是指那些经过评价的工作行为、表现及其结果，包括高校教师的教学、科研、服务、师德。既然绩效必须经过评价，就必须制定出相应的测量与评价的指标、标准。针对不同岗位、不同学科的教师，绩效评价的内容应包括：教学绩效、科研绩效、社会服务绩效和师德等方面。

2.2优势与发展趋势

在国外大学教师的绩效评价机制也是公开、公正、公平的，这已经成为了国外各大高校在评价指标中的重要部分，每一个评价指标的确立都需要充分考慮绩效评价制度的公开、公正和公平，对教师有着激励和约束作用，保证了对优秀教师人才的吸引和留用。

其次是尊重教师的个性差异，通过多个途径来对教师进行评价。高校对于教师的要求很高，教学和科研两个方面都应达到要求，这也是对大学教师的基本要求，但是很多国外高校在绩效评价的过程中，将教师的科研能力放在首位，占据了较大的比重，同时绩效评价机制考虑到不同学院的差异，采取了不同的评价途径，包括学生评价、校外专家评价、同行评价以及个人评价等等。

第三是重视教师的参与，在整个绩效评价的过程中教师都是参加的，这就让教师有一种参与感，绩效考评不仅仅是学校和学生的事，同时对于教师的个人职业发展有着重大的关系，国外的绩效评价机制给予了教师充分的自主权，教师可以与上级领导积极沟通，这样能够更好的发挥教师绩效评价机制的优势和特点。

总而言之，国外高水平高校教师评价体系为其高等教育事业做出了巨大的贡献，强有力的教师队伍是高校学术水平提升的重要保障，只有保证教师的能力和水平，国家才能在科学技术领域中保持领先。国外高水平高校教师评价注重评价主体的多元参与，注重评价对象的差异性，注重对评价对象的尊重，注重评价方法切合实际，注重评价过程的完整，注重评价对教师发展的促进作用，同时重视评价者自身素质的提高，注重对教师评价的研究和教师评价工作的不断改进。可以看出国外的教师评价体系有效运行可让教师在教学和科研过程中能够更好的发挥自身能力，潜心工作，促进教育事业的发展。

参考文献：

[1]李进忠.美国教师评价的新趋势.基础教育参考，2004（3）：10-12

[2]董培健.对现行教师评价体系的几点思考.沈阳大学学报，2003（6）：92-93

作者简介：

丁杰（1980.3-），女，回族，辽宁省绥中县人，硕士研究生，副教授，研究方向：跨文化交际、高等教育研究。