摘 要：在我国大力推行素质教育的时期，多数中学的思想品德课堂教学依然采用着传统的教学模式，极大地限制了初中生综合素质的提升。而仅依靠课本进行教学，则将会严重影响学生将所学的知识同社会实践相联系。因此，将初中思想品德课生活化就显得格外重要。

关键词：初中思想品德；教学生活化；现实意义；实施策略

初中思想品德课是对于学生综合素质的一种培养和提升，具有十分重要的意义，它对于一个学生的成才与发展起着至关重要的作用。但是在对初中思想品德课进行生活化教育的转变时，也同样考验着老师的教学方式。在进行教学课堂生活的途中，不是一成不变按部就班的，而是根据自己学校的学生和教学情况制定合适的生活化方法，真正实现思想品德课和生活联系起来，实现寓教于乐，让学生在不断的学习中提升自己的素质和道德。

一、 思想品德课教育生活化的意义

1. 让学生从被动接受变为主动获取

在教育上，老师只能起到一个引导学生和辅助学生的工作，教育真正的关键还是在于学生自己。将初中思想品德课进行生活化教育正是让学生成为了学习的主体，让学生不断培养自己的自主性和创造性，并主动从生活中发现问题，从而面对问题并解决问题。而老师的作用也不是在课堂上一味地向学生灌输思想教育，而是引导学生在不断发现问题和解决问题的途中提升自己的思想道德意识，让学生由被动的从老师那里接受知识变成主动的去获取知识。

2. 让书本上的知识彰显生命力

在教育上，如果老师只是一味地复述课本，对于学生来说不仅不能高效的获得知识，反而可能起到适得其反的作用。而生活化教育便是将课本上那些单一的文字，在老师的帮助下，与学生的经验世界和知识形成联系起来，让学生在日常的生活中，通过自己的切身体验来学习书本上的知识，让知识不再枯燥，而具有鲜活的生命力。

3. 凸显课堂教学的生命意义

初中思想品德课的生活化教育，拉近了师生之间的关系，老师不再是高高在上的知识灌输者，而是学生生活中的益友。作为益友，能够更好地引导学生与现实世界的交流，让学生更好的用思想情感进行交流、对话与合作。将初中思想品德课进行生活化教育，凸显了课堂教学的生命意义，使得枯燥的課堂变得更加生动。

二、 初中思想品德课生活化教育的实施策略

1. 巧设问题情境法

问题情境法，即老师在教学过程中，以提问题的形式来创设一些情境，并把这些情境和同学们的日常生活结合起来，以此来拓展学生们的思维，提高学生观察、思考和归纳问题的能力。这样对于学生们的注意力可以有效地提高，同时在另一方面可以激发学生的求知欲和学习热情，培养学生们思考问题和解决问题的能力。在学习《网络交往空间这一节》时，教师可以询问一些学生关于网络危险、网络预防的问题，以此来引导学生正确地学习这一章，同时还能够在教学中提升学生们的网络安全意识。在生活化的问题情境中既帮助学生学会了解决问题的方法，又让学生的综合素质获得了提高。

2. 运用多媒体情境法

在进行课堂教学时，教师可以充分利用多媒体设备进行教学，通过视频图片，可以让学生们更加直观的进行学习。多媒体不仅能够提高学生的学习兴趣，更有助于学生对于学习内容的深入了解，切实感受思想品德教学在生活中的重要性。例如在学习《可持续发展战略》这一章的时候，可以利用多媒体去下载一些与当今政策相关联的视频与图片播放给学生们看，并且通过多媒体展示一些与环境发展有关的视频，让学生们可以更加直观的了解可持续发展战略。

3. 创设模拟情境

在视频上观看一些可以学习的东西确实不失为一种好的方法，但是要想使素质化教育更加走进生活，创设课本中同学们熟悉的生活情境也是非常必要的。让学生们在模拟操作中感受课本中想要教会我们的知识，同时在模拟操作中充分发挥自己的主观能动性，这样的实践操作，不光让同学们对课本中的知识有了深刻的了解，同时对于自身思想品德素质的提升有了很大的帮助。例如在学习《艰苦奋斗，勤俭节约》这一章时，就可以试着模拟农民爷爷在地里耕作的场景，让同学们深刻感受到粮食的来之不易，让同学们在扮演场景中学会勤俭节约，珍惜粮食。学生们在学习思想品德知识的途中，与其空洞的向他们介绍品德知识，不如让同学们亲身走入场景中，让同学们自己尝试，去分析哪些行为是值得提倡的，哪些行为是不道德的。同学们也一定会对这样的场景模拟有着浓厚的兴趣，并且在娱乐中不断学习，不断提高自己的综合素质。

三、 总结

杜威说过：“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。”生活是学生学习的基础，是学生在接受知识的道路中最好的老师。而对于思想品德教育而言，更是如此。脱离生活的教育不是成功的教育，正所谓教学源于生活，高于生活，最终仍然要回归生活。因此，将初中思想品德课生活教育化，是教育的必然趋势。

参考文献：

[1]龚虹.初中思想品德课生活化教学的几点尝试[J].课程教育研究，2014，（11）：66-66.

[2]蒲忠东.努力促进初中思想品德课生活化教学发展[J].读与写（教育教学刊），2016，13（5）：52-53.

[3]李艳霞.初中思想品德课生活化教学的探讨[J].发现（教育版），2017，（7）：97.

作者简介：任爱萍，江苏省南京市，南京市玄武高级中学。endprint