摘 要：学生获取、巩固和应用知识，课堂有效练习不可或缺。小学语文课堂有效练习，不仅有利于加深学生对知识的理解，还有利于延伸与补充课堂教学内容，培养学生的实践能力。每学一篇课文或一单元后，都需要进行有效的课堂练习，以便于学生巩固、消化、理解、运用所学知识，以达到较好的教与学效果。

关键词：小学语文；课堂练习；策略

在小学语文教学中，有效的课堂练习，不仅有利于随时检查学生对知识的掌握程度，还有利于检验课堂教学效果。可以说，有效的课堂练习作为课堂教学重要一环，对于学生巩固、消化、理解教学内容具有重要作用。本文简要探讨了小学语文课堂有效练习的实施策略。

一、 练要适时、适度、恰到好处，让练习为教学服务

在小学语文教学中，练习是教学过程中不可或缺的一部分，小学语文课堂练习，练习时机的选择非常重要，教师既不能够急于求成，也不能够主观臆断，如果练习时机掌握不好，就会严重影响课堂练习效果。比如：在课堂教学中，学生对教学的内容还没有完全听懂，对一些问题理解不深，教师就急于求成让学生进行说或写的练习，其不知此种练习模式存在很大的盲目性，在练习过程中，学生会出现很多错误，这不仅会影响学生学习的积极性，更会影响课堂练习的有效性。另外，对于某一知识点大多数学生已经完全掌握，而教师还是一遍一遍带领学生进行练习，机械重复的练习模式，不仅影响了学生对新知识的渴望，还容易使学生对练习产生懈怠情绪，学生对某一知识点已经有了初步印象，在课堂教学中，教师就可以趁热打铁，带领学生进行更深层次练习，以便于学生进一步巩固消化知识点，不断提升自我。如果教师总是对那些细枝末节，学生已经了解的内容喋喋不休地讲解，不仅容易导致讲解与练习的错位，还会造成本末倒置，影响学生的进步和发展。因此，在小学语文教学中，教师要能够将讲授与练习同步进行，课堂练习要遵循教学内容循序渐进，练要适时、适度、恰到好处，让练习为教学服务。小学语文课堂练习，既要发挥铺路搭桥的作用，也要发挥巩固知识，强化记忆，查缺补漏的作用。课堂练习的时间既可以是课前，也可以是课中，或者在教师课堂讲解结束后进行练习。学生课前练习是为学习新知识做准备，以实现温故而知新，引导学生积极思考，深入钻研。讲授之后的练习，可以及时反馈学生的学习情况，强化记忆，查缺补漏，以便于教师及时调整讲授内容和讲授方法，使学生完全掌握所学习的内容。

二、 要重视练习的过程，练习难度体现层次性

在小学语文课堂教学中，课堂练习不仅要适时、适度、恰到好处，还要由浅入深，由易到难，正是练习的过程，抓住小学生的认知规律，使得课堂练习难度体现层次性，教师要避免练习一步到位的思想，使练习有台阶、有层次、循序渐进、螺旋式上升，給学生充足的时间去练习，绝不能急躁冒进，要多给学生思考时间。比如，在练习过程中，学生刚刚开始阅读思考，教师就开始频繁追问，从旁点拨，马上给出结论答案这样会严重影响课堂练习效果。因此，在课堂练习过程中，教师要掌握好火候，要根据学生的认知能力，引导学生自己走完练习过程。小学语文课堂练习，是教师了解课堂教学有效性的重要环节，在练习过程中，教师一定不要忽略教学评价的作用，要有检查，有评价，以便于在检查评价中启发鼓励学生，使学生知得失，根据练习结果，不断调节自己的学习方式，要让学生认识到，课堂练习不仅是为了掌握某些知识，还是为了提高学生的学习能力，使学生掌握正确的学习方法，以有效提高学习效果。小学语文课堂练习，还要尊重学生的个体差异，要根据学生的认知能力，设计练习的内容，练习难度体现层次性。由于学生的智力水平、思维能力各有不同，在练习过程中，教师要认识到这种差异性，关注个体的发展，教师要切记不能用一把尺子衡量学生，要根据学生的学习能力以及学习状况设计练习题，将练习题分为几个层次，为学生营造自由的练习空间，使学生在练习过程中，可以有多种选择，以便以提高学生学习的自信心，增强学生的学习动力。

三、 练习形式要多样化，练习内容与生活紧密结合

巧妙的练习设计，是处理好“教”与“学”的有效途径。由于小学生年龄尚小，小学语文课堂练习，练习设计要有启发性，对比性、趣味性，这样，更有利于导入新课，吸引学生的练习兴趣，提高课堂练习的有效性。小学语文训练，不仅有利于发展学生智力，陶冶学生情操，还有利于培养学生语言应用能力，使学生充分体会语言使用上的技巧，学好语言，写好句子。在课堂练习中，教师要善于调动学生的积极性，不断活跃课堂气氛，有效增强课堂练习的趣味性，以便于巩固所学的知识，加深学生对课文内容的理解。小学语文课堂练习，不仅练习形式要多样，还要体现生活化，个性化，练习题要注意和学生生活相结合，实现学以致用。例如：在讲授《骄傲的公鸡》一文时，笔者让学生写一写是生活中所见过的美丽的大公鸡；讲授《大自然的语言》一文时，笔者让学生通过身边的事，写一写自己生活中大自然的语言；讲授《火烧云》一文时，让学生去生活中观察火烧云颜色变化，与课文内容进行对比；讲授《青蛙的眼睛》一文时，让学生想一想从什么动物身上还可以得到什么启示？语文练习体现生活化，不仅有利于拓展学生的视野，还有利于发散学生的思维，使学生懂得“生活处处皆语文”，激发学生练习热情，增强对课文的理解和认识，提高课堂教学效果。

四、 结语

教学内容不同，练习的方向也不同，因此，小学语文课堂练习课堂教学要与课堂练习相结合，这样，更有利于教师掌握学生的学习状况，精心设计教学内容，有针对性地展开教学，使得课堂练习能够提高学生的思维品质，提高课堂练习的有效性，促进学生全身心地投入课堂学习中。

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作者简介：蔡艺惠，福建省漳州市，龙海市石码中心小学。endprint