摘 要：随着教育事业的不断发展，课程改革的不断深入，英语阅读教学也随之发生改变。为了能提高学生的英语阅读能力，提高其英语水平，在初中英语教学中应用任务型教学法。通过新型的任务教学法，全面培养了学生的听、说、读、写能力，使学生的需求得到满足。所以，应当重视初中英语阅读中任务型教学法的应用。

關键词：任务教学法；初中英语；阅读；教学效果

一、 前言

随着社会经济的发展，我国与国际间的交流日渐密切，英语成为了沟通的桥梁，国家也越来越重视英语的教学质量。在现阶段新课程改革事业的蓬勃发展，培养学生英语的综合能力，提高其英语水平是英语教育事业所关注的焦点。英语阅读成为初中教学中不可缺少的一部分，阅读课的开展主要是为了提高学生的英语阅读水平，在传统初中英语阅读的教学中是以教师为主，学生缺乏主动性，所以，常会造成学生理解能力有限，阅读速度不快。为了能满足现代发展的需求，开展任务型教学法，以此来让学生的阅读能力得到提高，并能让教学效果得到提高。为此，本文就如何在初中英语阅读教学中应用任务型教学法做探讨，望与广大初中英语教师进行交流。

二、 何为“任务型教学”

所谓“任务型教学”主要是指在课堂上由老师带领学生完成教学任务而进行的教学。把该教学方法应用到初中英语阅读中，通过在英语课堂的教学把各种学习、工作、生活等任务运用英语来完成，不仅能让教学的目标变得生活化，还变得任务化，以此来提高学生的语言运用能力。任务型教学以学生为主，在开展英语阅读教学活动时，教师围绕特定的目标来设计出可操作的、具体的教学任务，把任务作为依托，让学生在交流、表达、提问、解释时用各种语言表达出来。

三、 任务教学所要遵循的原则

虽然任务教学是一种新型的教学方法，且其教学任务随着课文内容的变化而变化，但是该方法并不是没有原则的，初中英语教师在英语阅读中也需要遵循一定的原则，如：①设计的问题，布置的任务应有一定的目的。②任务应具有真实性，与生活中一些活动具有相近的意义。③任务中应包含接收信息、处理信息、传递信息这三个过程。④完成任务的这个过程中，学生需运用英语来完成。⑤任务除了具有一定的目的与意义之外，还应有一定的趣味性。⑥学生完成任务后，一般会有所收获。只有这样才能到达教学目的。

四、 如何在英语阅读中应用任务型教学法

（一） 题目的设计应从实际出发

在学习人教版《Go for it》初中英语阅读课中，采用任务型教学法时，英语教师应从学生的实际出发，对于每一节阅读课的任务，教师应当认真思考、积极钻研设计任务，以语言提升能力为目标，设计出具有操作性和针对性的多语言活动任务。在学生完成任务的过程中，可利用多媒体教学为学生提供视、听材料，让学生在限定的时间内完成阅读，并积极参与其中，可让学生交流与沟通来完成任务。通过学生的合作，在沟通交流中使学生能快速发现问题，并解决问题，阅读能力也随之提高。

（二） 设计学生阅读前任务

在学习新的一课前，教师对即将学习的课文内容要十分了解，然后设计与本课相关的问题，让学生自己决定派哪一位同学将其讨论的结果在课堂上表达出来。可以让学生以小组为单位，通过小组成员之间的交流、讨论，不仅能拓展学生的思维，提高了学生的口语表达能力，在讨论的过程中利于学生提高合作能力，并能培养学生对问题的分析能力与解决能力。

如：在学习人教版初中英语九年级全册Unit 1 How can we become good learners这一课的内容时，可以提问学生，How do you study English？阅读课文前对学生提出该问题，让学生在交流中能得知同学之间的英语学习方法，并能相互借鉴，共同学习，相互进步。

（三） 设计学生阅读中的任务

阅读中可以包括略读、大致浏览、练习这三个环节，英语教师可以让学生结合课文中的问题，完成空格的内容，这样既能让学生带着课文中的问题去阅读，了解课文内容，同时也提高了学生解决问题的能力。

如：学生在学习《How can we become good learners》这一课的内容时可以让学生带着课本设计的问题去阅读，并将问题的空格补充完整，如例题1：I can understand the meaning by watching their and the on their faces.例题2： I can get the meaning by listening for the just the .除了利用课本的例题，还可自己设计任务，如文中的主人公因为什么而喜欢上英语？通过课文中的任务与英语教师自己设计的任务，让学生能快速阅读，了解课文，掌握文中的内容，还可根据老师设计的问题拓展思维，提高其阅读能力。

（四）设计学生阅读后任务

在学生阅读完后，教师可以根据文章的内容设计相关问题，并让学生思考后自觉回答问题。为了能提高学生的兴趣，教师可以采用游戏的方式进行，当学生回答正确教师设计的问题时，教师可奖励学生一份礼物。

如：在学习课文《How I learned to learn English》这一课的内容时，当学生阅读后，教师可设计任务，如：文中的主人公是通过什么方法来提高英语学习能力？ 然后告诉学生，回答对了有礼物送。通过这样的方式，让学生再一次回到课文，仔细阅读，不仅能提高学生的英语表达能力，并能提高其胆量，还可让学习氛围活跃，集中学生的注意力。提升初中英语阅读教学效果。

五、 结语

综上所述，初中英语任务型教学法在阅读课中开展能改变传统的教学模式。以任务型教学法对学生进行授课，不仅让学生的学习兴趣得到提高，也能调动其学习积极性，在课堂上能集中注意力听课，还让学生在有任务的环境下学习，加深其对文章知识的掌握，找到并解决问题。通过任务型教学培养了学生独立思考与阅读的能力，使得初中英语的阅读教学效果得到提高。

参考文献：

[1]闫悦.运用任务型教学法提高初中英语阅读教学效果[J].亚太教育，2016（18）：54.

[2]姚锦斌.例谈任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用策略[J].基础教育论坛，2015（07）：49-51.

作者简介：陶智，湖南省长沙市，湖南省长沙市浏阳市艺术学校。endprint