【摘要】《犯罪学》是从社会角度解析犯罪，从根本上解决犯罪问题的重要学科，但目前该课程教学却处于“老师不愿教、学生不愿学”的尴尬境地，究其原因无外乎是对该课程重要性认识不足，实证方法教学在传统教学模式中难以施展及社会性学科自身的难度使学生望而却步，因此，有必要通过提升《犯罪学》的学科地位，保障课程教学和科研所需条件；利用高科技，开拓教学模式新路径；加强学科联动，推动学生对《犯罪学》学习的全面发展等措施创新《犯罪学》教学改革的新路径。

【关键词】犯罪学 学科地位 实证方法 教学方式 学科联动

【基金项目】河南科技学院2017年度教育教学改革研究项目《<犯罪学>课程过渡翻转课堂教学改革研究与实践》的阶段成果，项目编号：2017PUKC24。

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0005-02

《犯罪学》是一门综合交叉的社会性学科，其研究对象是作为社会现象的犯罪现象，为此，该课程的教学需要深入社会，使学生能运用实证研究方法获知犯罪现象的实时状况，进而学习理性分析犯罪现象产生的具体原因，并能利用自身所学理论知识构建预防犯罪的全方位系统工程。这就要求学生积极主动地参与到对《犯罪学》课程的学习中，但如何调动学生学习的积极性，如何使学生掌握社会调查的技巧，如何引导学生对犯罪现象进行全面分析，如何使学生能理论联系实际，真正运用所学到的知识解决实践中的问题是该课程教学必须解决的问题。……