郭志娟

（内蒙古医科大学附属人民医院病理科，内蒙古 呼和浩特 010010）

在医学科学教学中，《病理学》是一门属于核心内容的学科，不仅涵盖了大量的疾病相关知识，而且理论知识较多，所以这也就导致在应用传统教学模式的情况下，往往会形成一种灌输知识的情况，不仅难以提升学生的积极性，而且学习效果也较差。而随着时代的发展和相关研究的深入，项目教学法随机应运而生，不仅结合了多方面的文化活动知识，而且培养了学的独立自主、团结协作的能力[1]。为此，本文就从我院选取80名接受《病理学》学习的学生作为研究对象，探讨分析了“项目教学法”的应用效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

在2015年1月到2017年9月期间选取80名接受《病理学》学习的学生作为研究对象，运用随机数表法将其分为两组，即对照组和观察组，各40名。其中，对照组有男22名，女18名，年龄19～21岁，平均（19.77±2.69）岁；而在观察组中，男25名，女15名，年龄18～21岁，平均（19.85±2.49）岁。对比分析两组学生的年龄、性别等一般资料，不存在显著差异；差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

将常规教学模式应用到对照组中，将“项目教学法”应用于观察组中。其中，“项目教学法”可包括以下五个方面的内容，即：（1）摸底调查；（2）时间规划；（3）考察实施进展；（4）阶段性指导；（5）建立成果展示以及交流学习平台[2]。

1.3 统计学方法

采用SPSS 18.0统计学软件对数据进行分析，计数资料采用x2检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 对比分析两组学生的教学满意度

在对照组和观察组中分别采用不同的教学模式后，将对照组和观察组学生的教学满意度进行对比分析，观察组明显高于对照组的教学满意度，差异有统计学意义（P＜0.05）。……