李魁琴

(宁夏医科大学,宁夏银川 750003)

自“一带一路”的发展战略提出以来,我国与其他国家的交流日渐频繁,其中各国文化是主要的交流方向。茶文化作为享誉世界的中国传统文化,自然而然地承担起文化交流的责任。在交流过程中,我国英语教学的重要性不断凸显,甚至在一定程度上决定了各国交流的深度。深入挖掘茶文化与英语教学之间的密切关系,打破文化交流过程中的语言鸿沟,已经成为了“一带一路”背景下必须要解决的问题。

1 “一带一路”视域下茶文化的内涵

1.1 物质内涵

在“一带一路”的发展战略之下,我国茶文化在世界范围内的传播速度不断地加快,茶文化成为了“一带一路”沿线各国开展文化交流的纽带。中国的茶文化融合了儒道释三家之长,并不断地发展创新,形成了当今囊括了茶艺、茶道、茶歌、茶舞、茶旅游等项目的具有中国特色的茶文化。我国是茶的故乡,茶产地遍及祖国各地,形成了不同种类的茶叶,其中包括绿茶、红茶、青茶、白茶及黑茶等。在长期的发展过程中,也出现了一些茶物件和形成了茶叶加工技艺,这些都组成了茶文化的物质内涵。

1.2 精神内涵

茶文化有着数千年的历史,其物质内涵仅仅是其一部分的内容,茶文化之所以能历经千年而不衰,最主要的原因是其深厚的精神内涵。茶文化的精神内涵不是一朝一夕形成的,而是在长期的发展过程中与中国的文化内涵完美融合的一种具有中国特色的文化内涵。茶文化结合了儒道释三家的文化内涵,包含了“清、新、静、雅”等茶礼思想,同时也体现佛教的清静、儒家的礼仁及道家的自然。茶文化与我国五千年来的中国精神有着相同的根源,受到中国数千年文化深刻的影响,打上了深刻的中国精神烙印。

2“一带一路”视域下英语教学的现状

2.1 缺乏文化元素的融入

英语教学是我国教学体系中重要的组成部分。在“一带一路”的背景之下,英语成为了我国同“一带一路”沿线国家交流的主要工具。“一带一路”的发展战略,在促进经济发展的基础上,也为我国文化的交流打开了新的世界,这也就要求我国要更加重视英语的教学。就现阶段来说,我国在英语教学的过程中,仅仅是照本宣科,忽视了文化元素的融入。不管是对于中国英语教学体系的完善,还是对于加强各国的经济交流,文化都是其中必不可少的元素。文化元素的缺失,使我国英语教学的内容较为空泛,学生在课程学习中缺乏积极性,难以达到语言类课程教学的目标。文化的融入是英语教学的基础和核心,没有文化的支撑,英语教学显得过于生涩,这不仅仅影响了英语这门学科的发展和扩展,同时也切断了学生与英语课程之间的联系。

2.2 教学理念较为落后

我国英语的教学活动开展得相对较晚,但是社会发展的脚步却很快,英语教学活动和英语使用的不平衡发展使得我国的英语教学受到严重的影响。长期以来,我国的英语教学理念都处于相对落后的状态。从目前的英语教学活动来看,我国的教学方法,仍然采取的是传统的讲解模式,这种教学模式使得教师的教学有压力,学生的学习兴趣不浓。先进的教学理念在开展教学活动中具有非同寻常的重要性,能使我国的英语教学体系渐趋完善,提升教学水平。此外,英语教学本身就存在文化差异,如果仅仅将西方国家的教学理念照搬照抄过来,我国的英语教学就会处于一种僵化的状态。因此,教师要在教学的元素和内容方面下功夫,把学生的学习积极性和兴趣作为主要的参考内容,形成符合我国国情的教学理念。

2.3 教材缺乏实际意义

课堂是我国学生学习英语的主要阵地,而教材则是其获取英语知识的主要来源。我国的英语教材中,主要展现的是西方国家的生活习惯,其中的文化也多为西方国家的文化,这直接导致了我国英语教学的教材脱离了实际。在“一带一路”战略背景下,我国作为“一带一路”的核心国家,在英语教学的教材中,应更多地加入我国的文化风俗,让学生能更多地参与到英语语言学习的过程中。其次,我国的英语教学中,英语教材过于古板和陈旧,缺乏趣味性和实际性。一般来说,教材的选择理应与时俱进,根据所处时代的不同选择相应的教材,契合社会发展的趋势。但是,纵观我国历年来的英语教材,长期不更新,严重地限制了英语教学活动的开展,影响了英语教学质量。

3 “一带一路”视域下茶文化与英语教学的关系

3.1 丰富学生的知识面，提升英语教学的质量

在“一带一路”的背景之下,英语教学的重要性不言而喻,而英语教学一直以来都是我国教学活动中的难点。统计发现,有将近80%的中国学生表示,英语的学习难度大,对英语学习的兴趣不够浓厚。语言本身就是一种文化,因此茶文化与英语教学从根本上讲有着相同之处,将茶文化融入到英语教学中,在一定程度上能够增强英语教学的文化内涵,让学生对英语教学有不一样的认识,从而对英语产生一定的兴趣,无形中提升英语教学的质量。茶文化是我国文化史的一朵奇葩,在中国传统文化中占据着不可取代的地位,将茶文化融入到英语教学中,能让学生对中国文化有更加深刻的认识,丰富学生的知识面,有利于在“一带一路”背景之下,更好地传播我国的传统文化。

3.2 丰富英语教学资源，完善英语教学体系

一直以来,多元化的教学理念被当作是当今社会最为先进的教学理念,而将茶文化融入英语教学中,正是多元化教学理念的体现。对于文化的学习,不仅要认识其物质内涵,更重要的是理解其精神内涵。英语教学资源的匮乏长期被学生和教师所诟病,大约70%的学生表示,英语教学的资源较少。茶文化在英语教学中的融入,使英语教学中单一的教学资源得到有效的扩展,学生在英语的学习中,能够加深对中华民族优秀传统文化的认识,同时也能有效地提升其对英语学习的兴趣,对中国精神有更为深刻的理解,从而在“一带一路”的背景下保持自我,不被其他文化所同化。茶文化在英语教学中的出现,使得我国英语教学体系在短时间内得以完善,学生更容易在学习中找到英语学习的技巧和方法,达到良好的教学效果。

3.3 为语言教学提供文化体系，优化语言教学理念

在“一带一路”的视域之下,茶元素逐渐成为了世界元素之一。从本质上将,语言本身就是一种文化,与茶文化有着关联,通过对茶文化体系的分析,能够明确的看出文化在语言发展史上做出的贡献。事实上,将茶文化运用于英语的教学中,丰富了语言教学的资源,并且让语言教学变得更加有趣。有调查显示,英国在将英国茶文化融入到英语教学中后,50%的学生表示,对语言课程有了兴趣,成绩较之前提升了将近30%。语言教学的核心就是教学活动的开展,茶文化的融入让英语教学活动的开展有了更多的活动主题和活动内容,很大程度上优化了语言的教学理念,将英语教学的阵地扩展到了学生的日常活动中,提高了学生对英语学习的喜爱程度,完善和创新了英语教学活动。

4 结语

“一带一路”的视域下,英语教学的重要性逐渐凸显。英语教学已不仅仅是语言的教学,同时也是文化的教学,将茶文化融入到英语教学中具有非比寻常的意义。在传统的英语教学中,教学资源、教学理念及文化元素的匮乏直接导致了我国英语教学的落后,尤其在“一带一路”视域下,语言教学方面的落后严重影响了我国经济文化的发展。将茶文化与英语教学相结合,有效地丰富了英语教学的资源,提高了学生学习英语的兴趣,并打破了长期以来我国在同各国进行文化交流时的文化桎梏,为我国培养了更多的实用性语言人才,更有利于“一带一路”发展战略的实施。

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