传统茶文化在高校思想政治教育中的运用探析

2018-01-19华梅

福建茶叶 2018年7期

华梅

（南京艺术学院传媒学院，江苏南京 210013）

为响应习近平总书记提出的人才培养及全面发展教育要求，灵活运用现代化教育模式，落实学生思政教育工作，成为了各大高校急需完善的重大问题。在高校思政教育中引入茶文化，凭借其深刻的思想性，对学生身心健康发展，以及思想境界、综合素质的提升有着重要意义。要想充分发挥茶文化在教育中的集大成特征，还需正视当前思政教育中存在的茶文化实践活动少、茶道精神未完全融入等问题，使其切实促进高校思政教育事业的可持续发展。

1 思政教育引入茶文化的意义及价值

1.1 意义

1.1.1 使学生对传统文化产生认同感

现代大学生对我国传统缺乏认同感，思想的形成不利于我国民族文化的可持续。学生作为社会优秀人才储备，对民族文化的认同程度，直接影响学生对国家归属感的强化，阻碍我国传统文化的传播，不符合习近平总书记提出的德才兼备教育要求。对此在思政教育中融入茶文化，更能加强学生对茶文化等传统文化的感知、认同。

1.1.2 利于学生正视中西文化

当前时代思想文化多方面发展，学生的思想观念逐渐开放扭曲，尤其是西方开放文化的冲击，使学生对西方文化思想崇拜，对国内传统文化思想忽视。各个国家的思想文化都是共通的，且具备独特性，借助茶文化纠正学生三观，对其正视中西方文化差异，有着重要借鉴作用。

1.2 价值

1.2.1 人才培养价值

传统高校思政教育，重视理论知识灌输，实践能力培养忽视，导致学生三观养成受阻，且思想多元化发展，对学生成长不利。茶文化可帮助学生正确树立三观，实现学生全面发展，符合高校人才培养目的。

1.2.2 文学价值

学生历史知识掌握混乱且浅表，茶典故等历史文化可补充学生历史文学知识空缺，促进茶文化等传统文化传播的同时，也充分发挥了其文学教育价值。

1.2.3 思想价值

学生对历史文化底蕴不了解，借助茶文化可帮助学生掌握传统文化中的行为规范、社交礼仪，教会学生如何待人接物，使其以健康的身心正确看待生活、学习。与此同时，茶文化思想引领价值的体现，也直接关系学生思政教育水平程度[1]。

2 茶文化在思政教育中运用现状

2.1 茶文化不受重视

茶文化结构丰富，除茶典故、茶艺、茶学外还包括一系列茶事活动。在思政教育中引入茶文化是复杂且繁琐的过程，在实际运用中，不仅茶道茶德被忽视，基本的茶文化内涵也不被全面剖析。首先教师茶文化内容引用未合理筛选，导致教学效果差的同时，增加学生理解难度，导致茶文化的教育感召力作用未充分发挥。其次教师茶文化解读水平有限，基本文化内涵解读浅表且形式化，将其人文属性泯灭。

2.2 教学滞后

在教学内容方面，茶文化引入理念，与思政教育理念脱轨，且茶文化思政知识内容，较现实情况相对落后。现代社会人们思想开放，价值观发生剧烈转变，过于理论化的知识教化，俨然不符合现代思政教育要求。借助茶文化展开思想教育，应当依托理想化社会，且教育内容应当与实际相符，从而激发学生学习积极性、提升学生对茶文化人文性感悟能力。而茶文化思想教育内容与实际脱轨，会起到相反的教学效果。单一的茶文化思政教育，会逐渐被多变现实社会抛弃，对此积极提取价值观元素精华，丰富教育内容使其多元发展尤为关键。主要问题在于教学与实际脱轨，教学内容滞后。

在教学方式方面，茶文化特征多样，教学方式、手段也应当围绕其特征灵活创新、转变。首先教学方式传统，学生主导地位忽视，被动接受教师传授的茶文化思想道德教育内容，依附学生个体差异的个性化的艺术特色、文学价值发展受阻。其次教师专业素养水平不高，教学方式单一，对茶文化思想教育内涵不能灵活多面表达，对茶文化教育价值发挥产生障碍。主要问题在于教学方法单一，且以学生为主的教育意识缺乏。

2.3 实践活动少

当前的茶文化思想道德教育，存在严重的重视理论知识灌输、忽视理论实践综合能力培养问题。茶文化虽来源于生活但高于生活，在教育中唯有深入生活才能切实感悟茶文化基本内涵。但介于课时、教师教学素养等因素影响，实践活动项目比重小，即使开展了实践活动也多呈现形式化。高校开展的茶道讲座、茶文化戏曲表演活动次数少之又少，且未成立茶文化社团。另外校外的实践活动也微乎其微，导致学生对校园外的茶文化思想教育活动接触受限。尤其是校企合作的实践活动，对学生思想道德理论实践综合能力的养成，未来社会生存都是非常重要的。

3 运用问题解决对策

3.1 优化教育体系

我国茶文化历史悠久，无论内容、人文底蕴等都非常丰富与深厚，在高校思政教育中的引用，应当以茶文化内涵为核心，对其精神实质深层分析，充分发挥其在思政教育中的价值意义。作为高校思政教师，应当不断强化自身文学素养，积极吸取茶文化精髓，对其茶德茶道等知识明确掌握，形成完善的知识网络。找到茶文化在思政教育中的切入点，对其教育价值进行提炼，实现两者有效融合。同时强化茶文化思想教育意识，充分了解教学现状，结合实际问题引入茶文化教育知识，而不是笼统的将茶文化知识引入、讲解，继而实现教育体系完善构建[2]。

3.2 做到因材施教、因需施教

传统文化、思政教育的结合，是中国特色社会主义建设及发展的必然，也是在世界文化之林提升我国传统文化地位的必须。首先教师应当一改以往教学模式，切实注重学生全面发展，以学生为主导，降低师道威严，提升学生课堂主体、核心作用，引导学生积极主动参与。然后将两者特征进行结合实现教育改革，创新教学方法，灵活运用现代教学方式，改善教学软硬件设施。其次根据学生实际需求展开教学，根据茶文化思想教育知识调整教学手段。同时区别对待必修、选修课的教学方式，但都要根据学生的认知程度、基础水平等展开针对性茶文化思想道德教学。如教师在展开《中国近现代史》思政教学时，介于文工科、艺术生学生的个体差异，以及教学任务的不同，教师可采取小组教学方式，让学生以小组展开学习活动，小组自行围绕教学目标，借助指定的关键词，上网搜索与茶文化思想道德教育、中国近现代史相关的知识内容，整理成思维导图、PPT、视频等形式。派小组代表进行讲解发言，学生给予补充或评价，让学生对茶文化思想道德教育知识可以与所学知识相互融合，学生间的知识点相互补充，切实将茶文化道德教学价值最大化。

3.3 丰富实践活动

积极开展茶文化实践项目，可让学生更好了解茶文化思想道德教育理论知识，对此学校应当积极构建实践活动基地，成立实践活动小组，让学生在实践中循序渐进的实现系统性学习，掌握茶文化的魅力。学校应积极鼓励茶文化社团的设立，尤其在校内进行茶文化思想道德知识宣传，并通过实际调查，了解学生茶文化知识水平、思想教育需求等，为后续针对性茶文化思想教育活动展开提供依据。高校思想教学也可以借助区域性的茶文化展开教学，提升学生归属感。校内积极举办座谈会、演讲比赛等，促使茶文化实践活动规范性、系统性。如郑州科技学院，在思想政治教育中设立了弘扬优秀传统文化项目，带领音乐、食品等专业的教学中，积极融入信阳茶文化知识，让学生主动拉近与茶文化的距离，提升学生对民族文化的自信、自豪感。另外校园也可以积极举办茶文化思想政治教育短视频等比赛，通过专业评比、奖励等，积极提升学生学习茶文化知识，普及传统文化知识的同时，传承民族文化精髓，达到高校思想教学目标。