郭 婧

（四川省南充广播电视大学，四川南充 637000）

在当前整个现代教学体系日益注重创新的今天，大学英语教育作为一项传播语言知识和文化理念的重要活动，结合学生的关注诉求，以及整个英语教学活动的发展趋势，并选择合适的文化元素和机制内涵显得至关重要。如果我们能够将茶文化元素通过合适的改造机制和形式融入到整个大学英语教学互动之中，在具体丰富的教学元素的相关基础上构造大学英语教学活动的理想效果其所能够实现的价值将不仅是丰富教学内容，同时也实现了学生学习习惯和精神思维的深化。

1 当前大学英语教学活动中的问题

首先，高校英语教学存在一定难度，突出表现在缺乏良好的文化应用环境。英语是一种外国语言，想要实现整个英语教学的理想效果，就需要为学生营造良好的语言环境及氛围。但是目前多数高校都未能实现英语文化的合理应用。

其次，当前信息技术与知识文化的融合传播大大超出了我们的普通认知，而在这一过程中，文化的影响更是超过了我们的价值理解。茶文化是我国整个文化体系的重要组成部分，完善的茶文化体系中，我们可以看到，它所包含的不仅是文化元素，更重要的是精神传递。大学生培养活动所包含的内容极为多样，除了文化知识教学与技能教育外，还需要充分关注学生的精神理念状况。特别是在当前大学生培养过程中，更加注重知识上的教育以及具体的实践技能，却忽略了包含文化上的合理融入以及精神上的传递和行为习惯的正确培养等等。

第三，在当前大学英语教学活动开展时，多数师生所普遍关注和认知的更多的是英语知识上的充分展示，忽略了语言知识和内容的合理表达，尤其是缺乏对学生英语思维习惯的有效教育，进而影响了整个学生培养的最佳效果。

2 大学英语教学活动的具体实施诉求

首先，对于当前整个时代发展来说，教学创新已经成为重要的时代趋势和发展命题。教育理念的创新与丰富，需要从时代诉求和学生培养等诸多角度出发，通过融入多种元素，从而实现整个教育活动的理想效果。我国有着完善的茶文化体系，该文化元素所给予我们的不仅仅是一种文化沉淀，更重要的是其所诠释和表达的，是一种精神引领和习惯诠释。所以，合理应用茶文化元素，其不仅能够丰富教学内容，更能让整个教学活动与学生培养高度匹配。

其次，在当前大学英语教学价值日益被认可的时代背景下，其教学体系正在被全面构建之中，文化元素正在发展成为当前整个英语教学活动中学生参与学习的焦点。因此，无论是课堂上的大学英语教学活动，还是课外的英语学习，都需要学生能够以积极的心态参与其中。

第三，英语教学活动需要选择简单的教学形式，且采取易于学生自身深化学习的英语教学机制。文化内涵对英语教学活动的具体开展有着全面性影响，而语言与文化之间有着重要关联。在传统的英语教学过程中，其最大的不足就在于未能为学生创造良好的语言学习环境。注重文化内涵和语言技巧的充分应用，特别是通过集中发挥文化与语言应用之间的具体关联，从而实现大学英语教学活动实施过程中的最优化效果。想要真正有效的做好英语教学，就不能忽略文化元素的必要融入与传递。

此外，在当前大学英语文化建设日益成熟的时代背景下，很多学校都将英语教学活动作为整个高校建设的重要内容和方向，大学英语教学活动的文化建设更为全面整个社会更广泛的关注大学英语的教学互动。

3 茶文化体系的内涵及发展历程

茶文化向我们诠释的精神理念正是当前我们理解茶文化和应用茶文化的关键与重点。相对于传统的茶文化体系而言，其在长期发展与具体传承的进程中，融入了我国传统文化的内涵，也突出了语言习惯的综合应用，从而使得整个茶文化体系中的多样化特性得以全面展现。茶文化体系发源于我国巴蜀地区，并发展成为整个传统文化体系中极为重要的组成部分，它不仅是一种品茶的生活方式，更多的是民族文化和精神理念的传递。

在多元文化成熟发展的今天，茶文化不再是某一国或者某一地区的文化体系，其通过系统化的文化交流与诠释，形成了以英国茶文化为代表的全新茶文化。通过对中英茶文化进行对比，我们不仅能够感受其在具体饮茶习惯上的差别，更重要的是围绕整个文化所形成的语言差异。因此，理性认知和应用茶文化资源，将为整个大学英语教学活动提供本质性指引。

4 大学英语教学活动中融入茶文化的机制

在高校教学体系日益成熟的今天，英语教学活动正在以其丰富的元素内容，成为学生所具体关注的重要内容。当然，茶文化融入与应用的过程，恰恰也是我们认可茶文化体系的过程，这将为学生的文化内涵诠释与传递，提供本质化提升。文化理念与教育体系融入的过程，也将是教学活动不断深化，直至成熟的重要过程。因此对于大学生培养活动来说，也要结合当前整个时代的背景和相应特征，探究合适的文化传播途径与教学机制。

4.1 树立“文化导向观”丰富英语教学活动内涵

在教学价值认知日益成熟的今天，我们必须从丰富多彩的文化体系中，寻找能够对当前英语教学活动进行优化和影响的内容，通过树立正确的文化导向观，融入茶文化元素的具体内涵。从而在具体丰富英语教学活动内涵的同时，提升英语教学品质，实现教学创新。将茶文化理念内涵具体融入到大学英语教学活动的过程，不仅需要合理应用具体的茶文化元素，同时也需要将茶文化与英语教学活动的创新发展相结合。在融入茶文化创新英语教学过程中，实现了英语教学活动的最大价值。在当前我们具体应用茶文化元素，开展大学英语教学活动时，必须认识到我们所应用的不仅是普通的文化内容，更重要的是基于英语教学诉求前提下的本质化诠释。

4.2 借鉴多元文化对比，尊重文化差异，丰富英语教学内容

我们看到在当前时代背景下，茶的应用群体不断扩大，形成了基于多个地区的茶文化元素，英美茶文化体系就是世界茶文化体系发展的重要表现。就整个大学英语教学活动时，可以通过中英茶文化之间的具体对比，在丰富英语教学元素的前提下，通过对茶文化差异性的有效表现，从而营造生动、形象的英语教学机制。结合大学英语教学活动的具体实施诉求看，其中所需要的，不仅仅是知识内容上的合理阐述，同时也需要让学生能够在具体的语言转化过程中，感知不同文化体系下的语言习惯和内涵。对于整个茶文化机制来说，其中所包含和诠释的不仅仅是文化元素，同时也是开放与包容的思维，因此对于大学英语教学活动的具体实施来说，通过对整个英语教学活动的具体实施诉求，进行分析和综合应用，从而实现多元茶文化元素的综合应用。

4.3 诠释文化理念，融入文化意识，构建大学英语教学新机制

大学英语教学活动在具体实施时，英语知识内容只是表面教学内容，想要实现理想的英语教学效果，就必须从英语语言的文化理念和文化意识角度融入，通过合理诠释和有效表达，从而构建大学英语教学活动的全新机制。英语作为一种文化理念上的语言表达，因此高效合理的英语教学机制中，其更多是基于具体文化表达诉求下教学活动，所以对于该教学活动而言，选择合适的文化元素至关重要。结合茶文化体系的多种形式看，可以将其中所包含的具体文化意识融入到客观表现之中，尤其是诠释茶文化的本质内涵，从而满足当前英语教学活动创新发展的重要诉求。

4.4 将英语教学活动诉求上升到精神内涵高度

在当前整个英语学习活动实施过程中，其需要的不仅仅是扎实的英语知识，同时也需要学生形成良好的人文精神。当然，整个教学活动中所需要展现的，不仅是良好的语言能力，同时也需要学生在具体学习过程中，感知丰富完善的民族精神和文化等。因此，在教学活动创新进程中，如果将茶文化元素与具体的英语教学形式相结合，并且对整个文化元素进行集中诠释和表达，则能实现学生培养的理想效果。通过对茶文化体系进行集中分析，我们看到其中所具体表达的不仅是具体的文化内涵，更重要的是一种意识上的信念。茶文化的精神思维是该文化体系实现最大价值的核心所在，因此，融入茶文化创新英语教学活动的过程，将让英语教学活动上升到精神内涵的创新过程。

5 结语

在当前文化认同和资源融入的大时代背景下，茶文化机制实现了本质化发展。当然，该文化在今天需要寻找到合适的空间和途径来进行具体的传递与表达，这是茶文化文化价值最大化的展现与诉求。对于大学英语教学活动本身来说，良好而系统化的大学英语教学，而其中所需要的将是学生形成更完善的语言应用技能。茶文化内涵化和多样化的具体特点，将让茶文化元素能够在大学英语教学活动的改革与创新进程中，得到广泛推广。

[1]陈亚红,杨香玲.“互联网+”时代的外语课堂创新：微课、慕课及翻转课堂三位一体的教学整合 [J].东北师范大学学报 (哲学社会科学版),2015,（09）：181-182.

[2]陈亚红,杨香玲.翻转课堂在“英语会话”课程中的运用初探——基于网络毕博平台的“英语会话”课堂改革[J].北京科技大学学报(社会科学版),2015,(12)：193-195.

[3]苏根林.“三段七环”翻转课堂教学模式在大学英语课程中的建构与应用——以张家口学院为例[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版)，2015,(17)：226-228.

[4]蒋艳,马武林.基于校本的独立院校大学英语课程建设行动研究——以中原工学院信息商务学院为例[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2016,（07）：128-131

[5]李梦林.大学英语教改背景下翻转课堂教学模式在大学生英语口语能力教学中的应用与研究 [J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2016,（13）：282-286.