谭月清

（广东海洋大学马克思主义学院，广东湛江 524088）

1 茶文化的内涵与发展

1.1 茶起源与文化内涵

茶道来自唐朝，《茶经》是一部与茶叶有关的文学著作。中国是发现茶、饮茶最早的国家，从唐朝开始茶已经作为一种饮料在世界范围内传播。《茶经》是唐朝陆羽创作的与煮茶、饮茶有关的文学资料，其并不是简单介绍煮茶、饮茶等与茶有关的知识，还包括儒家天人合一、道家道法自然、佛家一切皆空的茶文化思想内涵。唐朝之后，宫廷、民间、寺院、市井等都出现了各种形式的饮茶品茶活动，人们把茶文化作为文化符号。宋代之后产生了点茶、斗茶等活动，茶也从传统高雅文化逐步转变为市井文化。各阶级民众都选择用茶款待朋友，开展日常的交往活动。明清后饮茶品茶活动更加简洁，选择、生产茶叶也更加精细。市民在任何时间与地点都可以开展饮茶活动，茶亦然成为生活的一部分。

中国茶并不局限于煮茶和饮茶形式，更加关注茶产业附加品的生产、茶产业经济效益的增加。茶自唐代后开始传播到世界各地，各个地区都在开展茶道交流活动，其中日本较好继承了茶文化。在天人合一、道法自然的思想中茶有效融合禅学思想。因此茶文化包括各个学科知识。现今茶文化一方面发挥了养生作用，普通民众无形之中升华茶文化；另一方面也发挥了茶文化的传播作用，天人合一、道法自然的茶文化内涵可以提高国民整体素质。

1.2 茶文化传承与发展

中国茶文化融合了儒家、道家和佛家等思想，产生清寂与美的文化理念。我国幅员辽阔、茶叶种类繁多，因此煮茶、品茶等形式体现出较大差异。不同地区居民形成了一套特有的饮茶方式，也产生相应的茶文化思想。随着社会经济的快速发展，中国茶文化朝着商业化方向发展，休闲娱乐活动成为茶文化的主要内容。

中国茶文化包括煮茶、饮茶和茶产品等内容，以及宣传茶叶的养生功能。由于我国拥有大量茶叶种类、茶形成了复杂的流派，煮茶、饮茶方式也体现出百家争鸣的局面。同时政府没有出台有关制度传承茶文化，规范茶文化传播，所以我国茶文化的发展相对混乱。我国目前更加重视建设茶叶产业，借助茶叶品牌构建提高茶叶品质，推动了茶叶经济发展。利用各种茶文化交流对游客吸引，从而有效提高茶叶收入，提升茶叶地区知名度。茶文化主要利用经营销售茶叶实现传承，现代居民利用煮茶、饮茶提高文化素养。同时各个高校也在积极构建茶文化专业，将茶叶理论知识传授给同学们，帮助同学们培养审美情操。

2 茶文化视角下高校思想政治教育的新变化

2.1 从内涵到形式的变化

人们在不断变化的环境中产生复杂的思想，与传统教学不同，目前高校学生思想政治教育要面对更加严峻的考验，为此，高校应有序开展相关改革活动。之前学生学习能力有限，在组织有关思想活动的过程中，大部分教师仅循规蹈矩的进行时代教育与相应的品质教育，工作形式简单。伴随着教育改革工作的推进，社会发展异常迅速，学生通过广泛的渠道接收信息，这不是教师可以掌控的。但是学生在这些千奇百怪的内容面前，选择能力明显不足。思想政治教育非常复杂，不但增加了教学难度，还要求教师结合目前的变化，对教学方案不断调整。

不断变化的思政教育内容对目前教育目标造成较大影响，具体表现为教师对教学内容追求产生巨大改变。长时间以来，人才培养内容是做好学生思政教育工作，不管是从前还是现在，这些都是主要问题。在之前的教育中，教师强调引导学生规范做人、踏实做事，按部就班做好自己的工作，但是目前社会对人才需求并不是这样简单，而是要求人们不断培养创新意识，对大学生基础能力给予最大尊重，这就需要教师不断更新教育思想，由灌输式教学转变为切实可行的引导教学。

2.2 从单一到整体的变化

之前开展教育活动时，主要从以下几点出发。一是帮助学生不断完善自我品德，对日常生活问题不断修正。另一方面是要求学生充分认识集体、社会与国家，产生正确的人生观。在日常生活中，要求学生紧密联系同学、努力维护集体的利益，形成热爱祖国的理念。

虽然这些都是正确的、积极的，但是客观分析，还是比较单一。教育在当前社会环境中要面对巨大挑战，使思想政治教育工作出现巨大变化。要求学生一方面准确认知自己的使命，完善人生观，培养热爱集体的意识，另一方面还要求学生正确看待事物。另外，由于教学工作形成更加具体的要求，学生在复杂的环境中成长，接受思政教育时，教师要培养其明辨是非的能力，使学生在了解西方文化的过程中不要忘记渗透传统文化。

3 基于茶文化视角下高校思想政治教育实践策略

3.1 更新教学思路

实际上，人本质是社会一切关系的总和。教师培养学生绝不能在教室闭门造车，要借助现有资源创新教学思路。当代思政课实践教学不能仅采取满堂灌与填鸭式的教学方法。应顺势而为，挑选学生喜爱的表达方式，列举学生喜爱的案例，只有这样才有利于学生认真学习思政课。因此，创新高校思政教育实践，要根据茶文化的不同内容，按照不同专业大学生的专业背景，与他们的课程有效融合。比如，历史专业学生，可以对茶文化历史发展过程充分挖掘，如茶马古道、万里茶道等，在历史教学实践中添加这些历史内容，有利于学生全面了解茶文化历史，更加深刻了解我们的民族文化。

如教学现场沏茶和饮茶，让学生直接接触茶文化，同时鼓励学生走出课堂，融入大自然。观光茶园，不但增加了知识，还可以提高社会实践水平，帮助学生提高思政素养。

3.2 创新教学方法

茶文化拥有深厚的精神内涵，仅凭简单的课堂讲解无法全面展示其精神内容，所以要结合实践采用新的教学手段，使思政教育获得最佳的教学效果。比如，教师组织茶文化故事比赛等，可以播放与茶文化有关的图片或由其制作的动画，帮助学生深入了解茶文化，进一步在思政教育实践中提高茶文化的传播水平。除了在思政教育有关课程中添加茶文化以外，还可以将茶文化加入到其他课程中，比如在心理课程添加茶文化内容，还可以融入一部分茶艺课程，帮助学生在自主实践课程中体会茶文化魅力。教师从专题课堂着手，对学生开展有关茶文化的教学，借助实践活动设计课程，比如以茶会友等专题辅导。

3.2.1 以茶文化诱导学生提出问题

诱导应当把质疑作为起点，对学生被动听讲的模式有效改变。随着新课改的不断深入，学生应作为学习主体。只有吸引学生主动参与教学，才能有效提升学生的学习水平。引入传统茶文化，可以借助日常生活中的茶文化常识不断发问，发问并非只是获得答案，而是培养学生的学习兴趣。在融合茶文化与思政教育的过程中，要认真选择与思政教育有关的茶文化问题，同时也要注意密切结合学生的实际情况。一方面，充分培养学生对思政教学的兴趣，另一方面重视引导学生积极质疑。只有如此才可以培养学生提问的习惯，达到教学目标。

3.2.2 以茶文化诱导学生尊重知识生成

在从前教学中，教师没有细化与分类知识，便全部倒给学生。直接结果是学生不知所云，影响了思政教学的效果。中国茶文化发展脉络十分清晰，每一步发展都有对应的路线与轨迹。因此茶文化的构成性可以对思政课的诱导式教学积极启发，通过中国茶文化引导学生尊重知识的形成，进一步对学生既有模式积极改变，提升学习效率。

3.2.3 以茶文化诱导学生思考解决方案

由于传统思想的影响，学生一贯认为老师能帮助自己解决无法解答的问题。长期如此，导致学生十分依赖老师。然而，思政教育目标是培养学生的敬畏与感恩之心，这就要求学生拥有高度的自觉性与主动性。教师应把传统填鸭式教学转变为诱导式教学，以茶文化作为教学媒介，结合茶文化设计各类问题，为学生创造现实的语境。通过学习实际例子，在思政范围内解决有关茶文化的问题，一定程度培养了学生独立思考的习惯。

3.3 丰富教学课程

3.3.1 设置茶道选修课程

在茶文化发展形势下，高校已经设置了与茶文化有关的课程。这一手段是明智之举，茶文化潜移默化影响着学生。若将茶文化直接添加到思政教育中，会显得十分突兀，学生一般不能很好理解，所以，高校应基于课程设置，逐步将茶文化传授给学生。高校可以在选修课中引入茶道，归纳整理思政教育知识，在思政课程中引入茶道和茶文化内容，为了有效培养学生的思政思想，教师还要对学生有效启发。此外，高校可以在传统文化选修课中引入茶文化，设计学习项目，帮助学生形成正确的价值观。

3.3.2 创建体验式教学模式

茶文化与大学思政教育有不少相通的内容，在思政教育中引入茶文化，主要是解决大学生思政教育中出现的问题，促进大学生健康发展。在教学过程中，大学生必须做到知行统一。学校可以在茶文化选修课中添加思政实践教育，通过学习小组的模式安排学生体验茶艺，学生可以彼此讨论对茶文化的感受，如此帮助学生形成正确的价值观。

3.4 基于茶文化在思政教育中融合新媒体技术

3.4.1 建立茶文化微信公众号

高校职能部门与教职员工都可以建立茶文化微信公众号，通过多元化内容开展思政教育。微信公众号可以推送包括茶文化在内的图文信息、语音与视频，与大学生拉近距离，形成更加有趣的思政教育活动。不但如此，由于发送形式都是推送通知，全部教育信息可以完全传送给用户，有效提升了思政教育的效率。思政教师可以针对特定对象，紧密联系实际情况，设计茶文化主题，组织群聊。集体探讨与茶文化有关的问题，分析其产生的原因，产生统一认知。

3.4.2 录制茶文化网络直播，开展调查涉茶方式

思政教师与大学生共同录制身边与传统茶文化有关的感人至深的事情，或者是反面庸俗的事例，并采用手机自媒体进行上传，弘扬正气。在条件允许的情况下还可以开展网络直播，向别人及时传递自己的所见所闻，成为一名宣传传统茶文化的网红，大量圈粉。通过手机自媒体调查各种涉茶活动，与实际情况紧密联系，取得真实的反馈。调查过程原本就是一个教育过程，必将提高学生的思政觉悟。

3.4.3 开展自媒体教学，扩大茶文化朋友圈

高校教师可以将有关课程发布在手机自媒体上，具体内容包括与茶文化有关的案例与观点，甚至利用转发掌握他人的观点，比较阳春白雪与下里巴人。这些做法不但宣传了传统茶文化，还拓展了教学空间，更加立体的展现教学内容，有效提高了工作效率。每个人都有自己的朋友圈，通过朋友转发，可以快速传播自媒体信息，不断扩大影响。思政教师要对自己的茶文化朋友圈不断扩大，及时发布与茶文化有关的视频资料，严格把握话语权，引导大学生进行评论与转发，产生一定的规模，最终达到凭借茶文化开展思政教学的目标。

3.5 不断健全大学生思政教育考评体系

基于实际情况分析，大部分学生轻视思政教育的主要原因，是由于高校思政教育缺少一个严格的考评体系。因此，高校需要认真制定思政教育考试计划、教学方式和奖惩制度，使思政教育除了课堂与书本，还贯彻落实到考试中，进一步提升学生学习的自主性。同时也需要注意，若是根据目前高校思政教育内容安排考试，即便可以提高学生的学习积极性，也是一种被动提升，仅是为了应付考试。所以，有关人员在设计考试内容时，可以根据学生的专业特点，选择性加入一些有关茶文化的考试内容。比如对中文专业学生，可以引入一些茶诗茶词；对历史专业学生，可以融入茶文化的发展历史；对哲学专业学生，可以在哲学思想中融入茶文化。只有这样才可以借助趣味性的思政教育考试，激发学生的学习热情，提高大学思政课的实效性。

4 结语

茶文化是一种精神文明，为人们提供了正确的思想指引。在大学生思政教育中引入茶文化，不但有效继承中华民族的文化精髓，还提升了大学生的思政素养，对大学生思政教育发挥了较大的实用价值。综合分析，目前大学生思政教育目标是提升大学生思政教育的效率，茶文化为其建立了一个全新角度，可以将其作为重要突破口。高校应当把茶文化作为核心，促进思政教育获得最好的效果。

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