杨招萍

（江西科技学院，江西南昌 330098）

高校体育课堂中引入采茶舞，目的是弘扬中国传统民族文化，提升当代体育教学的文化号召力与传承力，促进体育教育教学的改革发展。研究采茶舞在高校体育课堂的可行性，对实现以上目的有着一定的促进作用和参考价值。

1 采茶舞教学渊源

作为一种在民间比较流行的传统歌舞，采茶舞在南方比较盛行。采茶舞以团体的形式进行展示，体现了一种民族性特点和地方性特色。比如：浙江杭州的茶乡采茶舞，广西玉林的壮族采茶舞等等。不同地域的采茶舞有着明显的区别，而采茶舞与当地的风土人情关联紧密，步调的优美、动作的丰富，都让采茶舞变得更有可观性，也进一步体现了各区域人们对于茶的喜爱。为了展现采茶舞的独特魅力，也为了避免这种优秀的舞蹈被人们遗忘，各区域建立了舞蹈学校，将采茶舞引入舞蹈教学课程。高校体育课程引入采茶舞，既能够提升身体的柔韧度，确保身体更加灵活，也能够宣扬我国优秀的茶文化，让传统历史得以流传。

2 采茶舞融入体育教学的可行性与必要性

2.1 可行性

采茶舞是否可以引入到高校体育教学课程，与采茶舞本身具有的体育竞技能力有直接关联。采茶舞与体育项目有着许多相同之处，比如：利用采茶舞模仿体育运动中的多种动作，运动员在进行采茶舞的训练时，增加身体的柔韧度，提高身体协调能力。体育首先具有较强的竞技性，在伴有特殊文化形式的同时，还体现了一种竞技氛围，这与采茶舞十分相似。同时，采茶舞涵盖了浓郁的茶文化气息。优美的服饰、道具都体现了对茶文化的尊重，学习采茶舞的过程，也是学习茶文化、继承茶文化的过程。规范的舞蹈动作，让采茶舞变得更加优美，而体育运动的规范动作，也让运动过程更加安全，更符合运动规则，二者之间形式相通，过程相似。通过将采茶舞引入体育教学课程，可以进一步提升体育运动的美感，展现了我国采茶舞的独特魅力。

2.2 必要性

将采茶舞融入体育教学课程，需要教师合理的进行舞蹈动作的分配和编排，选择采茶舞进行体育教学的必要性分以下几点：

2.2.1 拓宽教学内容。现阶段的体育教学课程，虽然注重对学生身体素质的提升，但对于学生而言，并不能产生浓厚的学习兴趣，而引入采茶舞以后，学生有了更多舞蹈形式的选择，对体育课程的学习兴趣也发生了变化。还有，采茶舞的学习过程，学生也同步学习了中国传统民族文化，这种舞蹈形式与文化形式共同学习的方式，促使体育教学内容更加丰富。

2.2.2 解决体育教学设施不足问题。由于学校的教学资源有限，学生在进行器械锻炼过程中，经常会受到运动器材和运动环境的限制。而在学习采茶舞的过程中，则不需要提供过多的运动器材，在满足运动场景要求以后，学生就可以完成相应的训练任务。

2.2.3 满足学校的教学改革要求。一味的进行体育课程的教学，虽然能够帮助学生提升身体素质，但是，单一的训练科目无法激发学生的学习热情，引入采茶舞以后，学生可以一方面了解中国博大精深的文化，一方面完成各种舞蹈动作的训练，促使体育学习氛围更加浓郁。学生积极完成相应科目的训练，展现的是采茶舞的艺术特点和文化气息。教师因材施教，按照学生要求进行舞蹈的编排，丰富了体育运动的形式，促使体育运动更具地方性特点。

2.2.4 拓展传统文化应用领域。采茶舞具有浓郁的地方特色，也是我国优秀茶文化的精华。学生在体育运动中，学习采茶舞的动作，能够加强对茶文化的理解和认识，了解不同地域文化的特点和发展历史，这对我国优秀文化的继承和弘扬帮助巨大。

3 民间采茶舞在高校体育教学中的渗透

3.1 体育技术

教师开展体育教学课程，是保证学生完成规定的标准动作，按照要求完成指定动作的练习任务以后，逐步融入传统文化的特点，确保学生将传统文化以动作的形式进行展示，这是引入采茶舞的主要原因。由于学生要根据采茶舞的动作进行情感展示，因此，学生需要更认真的进行学习，整个过程也变得更加充实。采茶舞的主要内容包括：开荒、采茶、制茶等，舞蹈形式也多种多样，正是多样性的特点，让采茶舞的学习过程变得更有趣味。采茶舞有多种舞蹈动作，每种动作都对身体素质有一定的训练，这与体育教学要求不谋而合。学生根据喜好进行动作的选择和练习，然后教师按照体育教学要求，合理编排舞蹈动作，让学生的肢体更加灵活，并尽量加强对身体各部位的训练，提升采茶舞在体育教学中的指导意义。

3.2 体育文化

传统的体育教学课程，学生只是按照要求进行学习，而融入采茶舞以后，体育教学内容也变得更加丰富，为了进一步展现不同文化层次结构之间的区别，可以将采茶舞的文化结构进行分类，主要分为以下三种结构：体育物质文化、体育制度文化、体育精神文化。首先，针对体育物质文化，可以编排多套舞蹈动作，每种舞蹈动作配合相应的器具进行展示。场地的选择、服饰搭配也都展现了一定的地方性特点，这与采茶舞的动作选择有关。采茶舞的表演过程有多种形式，其中男女比例的搭配也有一定的要求。为进一步展现地方性特点，采茶舞的服饰需要特殊制作。比如：跳舞男子需要佩戴背带黑色的锦绣头圈，腰上是红色的腰带，黑色布鞋一应俱全。女子则需要头戴红色彩头圈，脚穿绣花鞋，身披淡黄色衣物，这是壮族采茶舞的一种穿戴风格。为了进一步展现体育物质文化的多样性，在文化内涵展现方面，需要有更多的制度进行约束。其次，是体育制度文化。采茶舞在具体的活动中，也会受到不同规则和仪式的限制，某些规则和仪式，对于舞蹈者本身而言，是一种能力的考验。在表演的过程中，男女演员需要按照表演流程进行动作展示，因此，体育教师需要在礼乐制度文化要求的前提下进行动作设计，尽量做到动作规范、形式多样，并附有地域性特点。最后，是体育精神文化。体育精神文化展现的是一种特殊的价值观念，这种价值观念与人类社会的过程密切相关。为了确保采茶舞在精神文化展现方面具有积极的作用，在教学过程中，需要选择精神文化比较核心的部位，同时将具有代表性的舞蹈动作和优美的形态进行展示，让采茶舞表演过程促使人们感受到更真实、更朴实的生活氛围。

4 民间采茶舞在高校体育教学中的教学方法

4.1 技术教学方法

为了保证所开展的体育教学课程与我国传统文化更好的融合，需要在其中良好的进行“文化植入”，这个过程需要注意的问题是，在文化的选择与动作的编排上需要具有统一性。针对具体教学环节，要确保学生能够在两者的关系中找到共同点，继承传统文化的同时，让体育动作更加标准。体育动作应以服务于文化为目的，将采茶舞中的正采、倒采和蹲采等动作与体育运动动作结合，确保学生了解不同动作的要领，进一步展现采茶舞动作在技术教学方面的作用和价值。

4.2 体育文化的教学策略

首先，利用多媒体开展采茶舞“文化植入”教学课程，让学生了解采茶舞的多种运动形式。教师将具有民族特点的采茶舞以多媒体的形式进行播放，并将与体育运动相结合以后的采茶舞进行步骤讲解和分析，方便学生自行浏览和选择。

其次，教师为完成体育文化教学要求，可以利用采茶舞进行文化内容引导。教师本身也应具有良好的心态和优秀的舞蹈教学能力，确保自身了解采茶舞的动作要领和规范，才能在加强理解的同时，对学生进行正确的指导，完成“文化讲解”的过程。

最后，教师通过展示编排的采茶舞动作，为学生营造一种有地方舞蹈特色的学习氛围，激发学生的学习热情，让学生主动完成采茶舞的学习，进而完成体育课程规定的教学大纲。

结束语

本文从四个方面对采茶舞引入高校体育课堂教学的可行性进行分析，从中发现，采茶舞作为中国传统茶文化与体育文化的奠定结合形式，其在中国传统文化传承以及体育教育发展中的作用是不可忽视的，借助采茶舞的丰富体育文化内涵以及形式，能够有效调动学生的学习积极性，提升当代高校体育教学活力，促进当代体育教育与体育文化的融合。

[1]赵健.行政事业单位会计制度账务处理方面的改进建议[J].焦作大学学报,2017,31(03)：69-70.

[2]王鹏.从采茶舞的体育教学改编看民族传统体育校园化的改编方法[J].福建茶叶,2017,39(04)：295.

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