韩辰光

（内蒙古交通职业技术学院，内蒙古赤峰 024005）

随着改革开放以来，中国人民的生活水平不断提高，在物质生活不再匮乏的前提下，人们越加重视传统文化所带来的精神慰藉。而将民族传统文化引人到校园的现代化体育教学中便是一个很好的继承传播我国优秀传统文化的方法。但要使得民族传统文化与体育教学融合的更加紧密，充分发挥传统文化的魅力与体育教学的功能，还需要进行一定的改编。就民间采茶舞为例，采茶舞充分体现了茶农们的劳动日常与其渴望丰收和向往美好生活的精神品质。将采茶舞引入到体育教学中，我们应该保留其优秀的精神品质，保留其模拟采茶劳动的经典动作等，再根据地域人文等多样因素的不同进行改编。

1 民族传统文化与体育教学融合的原因

在经济全球化的社会，随着世界贸易体系的逐渐完善，各国的经济交往日渐密切，各国除了经济交易外，也开始不断重视其自身的文化输出。约瑟夫·奈提出，一个国家想要提高自身在国际上的地位，需要重视两个方面，一方面是由科技、经济、军事实力等显示出来的“硬实力”；另一方面便是由其自身文化意识形态所展显的“软实力”[1]。软实力的输出在当今的社会中占据非常大的比重，但中国在软实力输出中，相比较于美国、韩国等国家却稍微有些力不从心。这源于我国很多优秀的传统文化在继承的过程中出现了遗漏和断层的现象，例如我国的东巴象形文字和羌族语言等，都存在消失的风险。

但中国作为四大文明古国之一，拥有上下五千年的悠久历史，其传统的民族文化更是融合了这个广阔地域上众多民族的特色，囊括了历代劳动人民的智慧，是十分丰富多彩的。中国的民族传统文化作为我国文化软实力的重要组成部分，不仅要在国际上输出其形势，更要输出其精神品质。以旗袍为例，我国在对外输出时，不仅要将这一种服饰形状传播于国际，更要传播那种从旗袍中孕育出来的中国女人的魅力。

而如何将我国的传统文化更好的传播于世界呢？就需要积极的将传统文化与当代的社会人民生活联系起来。现如今，在我国教育体制大肆扶持传统文化的背景下，是十分有利于我国人民对传统文化的了解与领悟的。而在体育教学中引入民族传统文化这个方法是十分有效且更加便捷的方法。

2 民间采茶舞与体育校园化融合的作用

马克思主义认为艺术的起源与人的起源有关。人类以劳动为主体进行的社会实践活动从而延伸出艺术。而采茶舞作为流传于茶区茶乡的民间传统歌舞，也是源自当地茶农在采茶与生产茶叶的过程中，与当地的人文风俗进行了一个合理的结合，从而形成的一种由生产劳动演变成的舞蹈。将采茶舞与体育教学联系起来，不仅能让学生学习我国历史悠久的茶文化，也能从中体会我国传统劳动人民在劳动时所凝结的智慧结晶。

2.1 符合新课改的要求

根据新课改的要求，我国教育部门与教育工作者应该坚持素质教育观念。素质教育观其根本的宗旨是在于提高国民素质，让学生在学习中能够促进学生的全面发展，个性发展，素质教育观是坚持培养学生创新精神与实践能力为重点的教育观。对于体育教学活动，更是需要与民族传统的优秀文化结合起来，形成有特色有内涵的校园体育文化。郭良在其文献中指出采茶舞与体育教学结合起来有三大作用：一为健身娱乐，二为感受劳动人民热爱生活热爱劳动的积极向上的精神品质，三为领悟劳动人民对丰收对美好生活的祈福与向往[2]。从中可以看出，将采茶舞引入到体育教学中，其功能是十分多元化且是积极有效的。

2.2 促进学生全面发展

我国社会主义教育的特征是以马克思关于人的全面发展理论为指导，实行人的全面发展的教育。全面发展的教育即包括了德智体美等方面的全面发展。将采茶舞引入到现代化体育校园教学中，可以让学生在采茶舞文化中学习采茶舞的文化特色，体会茶农劳动时的乐观向上精神品质，从舞蹈动作的轻柔欢快和优美舒展的姿势中提升学生对美的感受，增强美育。

2.3 有利于促进体育教学

体育教学作为素质教育的重要组成部分，在学生的学习与生活中占据重要比例。将采茶舞与体育教学结合起来，首先，是十分有利于提高学生对体育学习的兴趣，只有提高学生的学习兴趣，增加其自主学习的动力，才能让学生更好的掌握知识，让学生更加积极主动的参与到体育教学中来。其次，采茶舞使得体育教学更加具有趣味性与观赏性。传统的体育教学较为死板，缺乏观赏性，而采茶舞作为民间舞蹈，其动作优美，姿态曼妙都使得整个体育教学更具观赏性，提升视觉观感。最后，用这种新颖的方式进行教学，能够在体育教学中陶冶学生情操，让学生品味中国传统茶文化的魅力。采茶舞与体育教学的结合，能够让学生得到一个整体的全面的发展，其意义是十分重大的。

3 民族传统体育校园化改编的方法探究

3.1 结合地域文化特色

文化受当地的地理气候，传统风俗，人文礼制等影响而产生，因此人文艺术文化需与当地的区域特色联系起来。改编者在进行传统文化引入体育教学改编的时候，就应该充分考虑这一重要因素。以采茶舞为例，采茶舞虽然流行与杭州一代，但是在广西，江西等地也有其自身特色的采茶舞。例如在改编江西的采茶舞时，就要根据其舞蹈特色进行改编。江西南部的采茶舞就结合了当地劳动人民在采茶，种茶，炒茶的一些特定动作和生活场景[3]。所以在改编江西南部的采茶舞时，可结合江西这个地域的地理特征民族特征等进行更贴切的改编。而广西东南部的采茶舞有其标志性的舞蹈动作名叫“扇子花”，这个舞蹈动作灵感来源于炒茶过程，当地的茶农们在制茶过程中，要用扇子来进行扇风，从而能对炒茶的温度有一种控制作用[4]。若是要改编广西东南部的采茶舞则可以从当地传统的凤凰舞等含有民族特色的舞种中寻找文化元素。区域特色就像一个艺术的家，要寻找艺术的特征，还得回家。因此，在将传统文化引进到体育教学中，首先应该要严格的遵循其地域文化规律，了解其文化的背景内涵，在结合地域文化特色中，让学生既能学习舞蹈动作，又能感受区域的风土人情。改编者只有在汲取了当地的地域文化，才能使其精髓得以传承。

3.2 保留部分特色动作

采茶舞作为茶农生产劳动过程中延伸出来的舞蹈，必然包含很多与之劳动相关的劳动动作和生活场景。在改编时，应该根据实际情况进行融合。若是一味的删去困难的动作，保留简单的动作，未免让传统文化失了韵味。例如广西东南部地区的采茶舞，包含了模拟茶农劳动中的很多劳作手势动作，例如采茶时手部上的倒采、单手采、左右采和蹲采等等的采茶姿势[5]。其步伐轻快欢乐，腰部扭动轻盈，对于不是专业舞蹈出身的学生来说，的确会有一定的难度，但将这些动作删去，采茶舞便失去了其特色。故而，在改编时，我们应该保留部分有特色，有代表性的动作，在保留其原汁原味的同时，进行改造创新。

3.3 结合学生身心发展特点

民族的传统文化在经历了时间的融合后，定会带有其双面性，有其值得赞扬的部分便有需要改进的部分。尤其对于民族传统文化的传承与发扬，我们更需要取其精华去其糟粕。而体育教学中采用采茶舞，同样需要合适的部分留下取缔不合适的部分。在改编时，我们应该结合学生身心发展的特点来进行改编。例如面对中小学生可以适当的简化部分过于困难的动作，加强文化精神的教育。而面对高中生甚至是大学生的体育教学时，可以进行一个更加完善完整的舞蹈教学与文化教学，也能在此基础上，根据学生的学习情况进行改编创新。

4 结语

综上所述，以民间采茶舞为例，在体育教学中引入民族传统文化其意义重大，但是要使得传统文化真正渗透进体育教学中还要进行一些改编。改编应保持民族传统文化的精髓，继承其优秀的精髓品质，可根据地域，学生身心发展等方面，根据具体情况进行创新。在将民族传统文化与体育教学结合起来的基础上改编，能有效的促进我国传统文化的继承与发展，以采茶舞为例，能够推动采茶舞在民间的推广与合理应用于教学之中。

[1]约瑟夫·奈.软权力与硬权力[M].北京大学出版社，2005.

[2]郭良.民间采茶舞应用于体育教学的方法探究[J].福建茶叶，2017(9)：239.

[3]韩志敏.民族传统文化采茶舞融入体育教学的模式与思路分析[J].福建茶叶，2016，（11）：241-242.

[4]李刚.民间采茶舞植入体育教学的模式研究[J].福建茶叶，2016(6)：252.

[5]马铃.民间采茶舞改编为体育教学健身操研究[J].福建茶叶，2016(10)：281.