郭伟平

（郑州职业技术学院，河南郑州 450121）

由于汉语是我国的母语，学生们从小就开始使用，因此，大部分教育单位都将主要的教育重点放在了其他学科上，而忽略了深入学习汉语言的重要性。在很多高等教育学校教学体系中，都只是把汉语言文学当做一门公众选修课来学习，老师只要求学生按时上课，不缺勤，在这种情况下，学生对汉语言文学的学习热情大大减少。想要很好地解决这些问题，就需要在汉语言文学教学中合理融入茶文化元素，这样，不仅能满足学生们对汉语文学的本身需求，还能同时增强学生们的汉语阅读理解能力和写作能力。

1 目前我国汉语言文字教学中存在的问题

1.1 教学方式过于单一

教学方式单一是目前我国汉语言文学教学中存在的主要问题。汉语言文学是我国许多优秀文化的媒介，其蕴含者丰富多彩的中国文化，具有极大的人文价值。但是，大部分教师在进行汉语文学教学时，只是通过简单的朗诵和理论讲解，使得课堂十分枯燥乏味，学生们进而对学习汉语言文学没有太大的兴趣，甚至对汉语言文学产生了厌学心理，这对我国汉语言文学教学质量的提高会造成很大的消极影响。汉语言文学的教学方式应该是多种多样的、丰富多彩的，只有这样，才能吸引学生们的学习兴趣，使其能更加积极主动地学习汉语言文学，进而提高其文学涵养，使其能真正领略到汉语言文学的魅力，从而自觉承担起传承和发扬我国传统文化的义务和责任。因此，改变汉语言文学的教学方式，是提高我国汉语言文学教学质量的第一步。

1.2 教学方式缺乏创新

在教学体系中，只有不断创新，才能保持教学的活力。现在，社会的发展需要不断地创新，汉语言文学的教学也需要不断的创新。教学方式的创新不仅能提高汉语言文学教学活动的趣味性，使其不至于过度地枯燥乏味，调动学生们的学习热情，还能鼓励学生们动手动脑，开拓学生们的创新精神，开发其无尽的穿凿欲望[1]。但是，现在，我国的汉语言文学的教学仍然在采用之前的旧的教学模式，大多数时候要求学生们对文学作品进行背诵和默写，这样不仅仅不利于学生们对汉语言文学的理解，还会让其对汉语言文学的学习产生抵触情绪，严重限制了汉语言文学真正魅力的发挥，不利于其长远的发展。因此，我们迫切需要提高汉语言文学教学方式的创新性。

1.3 实践环节的缺失

实践是检验教学效果最有效的方法，在教学过程中的实践环节的作用不可忽视。汉语言文学是理论知识占主导位置的学科，因此，我们需要人为地增加实践环节，以帮助学生们化理论为实践，更好得理解和掌握所学的知识。通过实践，我们可以提高学生的语言表达能力、文字解读能力，使其不仅具有深厚的文学内涵，还有较强的实践操作能力。但是，大部分汉语言文学的教师过分重视对学生理论知识的灌输，而忽视了实践教学的重要性，，使得在学生实际的应用能力和语言表达水平都比较低下，这也是导致我国汉语言文学教学存在缺陷的原因之一。

2 汉语言文学教学中融入茶文化元素的重要性

2.1 培养学生的阅读心态

本文是以汉语言文学为公共选修课为基础进行论述的，其研究主体是非中文类专业的其他大学生。首先，我们需要培养学生对汉语言文学的阅读兴趣，使其具备良好的阅读心理。这就需要学生抛弃心浮气躁的阅读心态，静下心来进行阅读，老师可以根据每个学生的情况，向其推荐适合的汉语言文学作品，让学生能以一颗平常沉稳的心，完成阅读，只有这样，学生们才能通过阅读，真正地获取知识。传统茶文化中所追求的“静”，可以在此发挥积极的引导作用，利用茶文化元素来培养学生的阅读心理是一个有效的手段。

2.2 培养学生的思考习惯

与其他文学不同，汉语言文学在写作方式和表达习惯上有很大的不同。受地理位置、生活环境和价值观念等的影响，中国的文章一般都喜欢采用含蓄婉转的写作手法，而不是像英美文学那样，直接将自己的思想表达出来，这一点，在中国的古诗词和古代文学作品中表现得更加明显。例如，同是描写月亮的诗句，诗人却有“月亮、白玉盘、玉蝉”等多种不同的称呼。而且，大多数作者喜欢通过外在的事务来寄托自己的内在思想，这与我国含蓄内敛的生活态度是相符合的。因此，传统茶文化中的“思”，便能规劝学生们不断思考，不断深入，以更好地了解作者想表达的思想。

2.3 增进学生的阅读能力

想要学好汉语言文学，只通过课堂教学是远远不够的，学生只能通过课堂教学来构建一个知识的大体框架，想要讲这些知识相互联系起来，形成整体的知识，就需要学生们在课外有目的性地多多阅读优秀的汉语言文学作品。传统茶文化提倡的“雅”，可以培养学生们的心性，使其能静下心来安静地进行自主阅读，这也是汉语言文学教育的核心部分。

3 汉语言文学教学中茶文化元素融入的途径

由上文的论述可知，在汉语言文学中融入茶文化元素是十分与必要的。想要做好茶文化元素与汉语言文学的融合工作，首先需要安排学生们系统的学习茶文化相关的知识，让学生对茶文化的显性知识有一定的了解，然后，逐渐在汉语言文学中渗透茶文化的“静、思、雅”等隐性文化。然而，如何做好茶文化元素融入前的铺垫工作、融入过程中的转化工作以及融入后的巩固工作，仍然需要教育者进行思考。在此，笔者认为可以从以下几方面来解决。

3.1 探究茶文化优化学生阅读习惯的着力点

想要在汉语言文学教学中很好地融入茶文化元素，第一步就需要寻找茶文化在优化学生阅读习惯中所起的作用。有调查显示，大部分学生阅读习惯不好的原因在于其没有足够的耐心，急功近利[2]。因此，教师可以以茶文化元素中的“静”为着力点，教导学生们平心静气的处世之道，以此来优化学生的阅读习惯，提高其阅读质量，进而促进我国汉语言文学教育质量的提高。

3.2 在国学文化元素驱动下传递茶文化知识

在我国的汉语言文学中，存在着很多与茶文化相关的文学作品，因此，我们可以利用汉语言文学作品向学生们传递茶文化知识。例如，教师可以选取与茶文化相关的文学作品，与同学们们一起学习，探讨作者的生活态度和精神思想，从而衍生出茶文化对古代文人思想的影响进而引申出茶文化精神在当代社会中的作用。这样，就能将茶文化与汉语言文学的教学相互结合，从而实现茶文化元素在汉语言文学中的有效融入。这里需要强调的是，教师应该通过类比来帮助学生从中获得相应的知识。

3.3 多形式开展传统茶文化体验与交流活动

汉语言文学仅仅通过课堂教学是远远不够的，还需要充分利用课外资源，来拓宽汉语言文学教学的广度和深度。学校应该组织学生们多多参加与茶文化有关的课外实践活动，邀请专业的汉语言文学人员来进行茶文化知识方面的讲座，通过组织“茶文化与职业素质”、“茶文化与阅读心境培养”等专题活动，来增加学生们的课外实践能力，让其能形成良好的阅读心境，在提升汉语言文学素养的同时，也能从茶文化的学习过程中获得生活的感悟。

3.4 提升学生茶文化修养，形成自觉阅读习惯

在提升学生茶文化修养方面，可以通过在学生中开展“煮茶、品茶、茶艺表演”等活动，让学生通过亲身体验，细细体验茶文化所提倡的“和、静、思、雅”的魅力，从而摈弃内心的浮躁，能够平心静气地生活。与此同时，教师可以帮助学生列出阅读书目，并指出其阅读方向，引导学生充分利用课外的时间，自觉阅读汉语言文学作品，通过不断地阅读积累，学生们的茶文化修养必将能不断提高。久而久之去，学生们也会自觉的形成课外阅读习惯。

4 结语

综上所述，在汉语言文学教学中融入茶文化元素，不仅能促进我国汉语言文学教学的发展，还能让学生们了解茶文化的精髓，培养其温和从容、不急不躁的生活态度。想要将茶文化元素很好地融入汉语言文学教学中，就需要以培养学生们良好的阅读习惯为基础，找准茶文化优化阅读习惯的着力点，利用汉语言文学作品来进行茶文化知识的传递，并开展多形态的茶文化体验和实践活动，以促进学生茶文化修养的提升以及自主阅读习惯的形成。如此一来，茶文化元素才能在汉语言文学教学系统中稳固发展。

[1]李汀.汉语言文学教学方式创新思考[J].中国培训,2017(5)：271-272.

[2]章志芳.传统茶文化融入汉语言文学教学研究[J].福建茶叶,2017(4)：274-275.