郭倩茹

（陕西工商职业学院，陕西西安 710119）

可以说，整个教育模式存在诸多问题，其需要进行必要的改革，结合时代诉求，以及教学活动的要求看，融入必要的思维理念，加上整个教学机制的全面优化，将发展成为统计教育活动实施过程中的关键之举。

1 茶思维的具体内涵和应用价值分析

茶思维是整个茶文化机制中最重要的元素内容之一，完善的茶思维，其实际上展现了一种成熟而具体的认知模式，尤其是茶思维中，其包含的习惯理念，实际上，已经成为当前我们应用茶文化机制的重要切入点。客观的看，茶思维作为一种成熟而具体的思维模式，其中所包含的将不仅仅是一种思维理念，更是社会大众的习惯认同。因此，成熟认知整个茶思维的理念内涵，并具体探究其应用机制就至关重要。

1.1 茶思维的具体内涵分析

茶思维，本质上来源于我国的传统茶文化，伴随社会传播理念的不断创新，以及整个文化机制的成熟发展，如今整个茶思维机制逐渐摆脱传统思维认知上的局限和欠缺，从而发展成为我们对千百年中国文明，进行成熟认知的关键所在。可以说，在整个茶思维体系中，其凝聚和包含了整个社会机制中的诸多元素内容，其中所包含的文明意识和思想观念，甚至是哲学的方法认知，乃至具体的美学理念等等内容，都是整个茶文化机制，实现全面发展的关键所在。

1.2 茶思维的应用价值分析

了解茶思维，应用茶思维，都是当前我们在发挥和传承茶文化机制过程中的关键所在。当然，在深入分析整个茶思维时，也必须对其中社会大众、民族色彩和地域元素等诸多特点，从多个方面进行诠释和分析，同时，整个茶思维体系，实际上，也是认知现代文明机制中诸多元素之间异同的关键前提。所以，如果我们想要对整个茶思维形成客观而具体的认知，就需要从茶思维的理念体系出发，通过具体分析，从而为整个茶思维的应用，形成重要的研究价值。事实上，茶思维中所推崇的人文理念，也是当前统计教育活动开展过程中，所需要全面展示的重要内涵。而这也使得整个茶思维的应用价值，得到了全面提升。

2 传统统计教育活动的实施状况及教学不足探究

客观来看，就整个统计教育活动的实施内涵看，其中存在诸多问题和不足，无论是教育模式的内涵理念，还是其中所设置的课程体系，都与当前社会需要之间存在诸多差距。

2.1 传统统计教育活动的实施状况的认识

统计教育活动，作为近些年整个高等教育机制中的热门专业，因此，其在我们的生活中，也呈现出很多应用。当然，统计教育活动在我国的起步，相对来说，还是比较早的。这一活动在具体实施过程中，是以培养从事专业统计工作的人员为中心的教育机制。在整个教学活动中，其注重应用先进而完善的培训理念，也积极注重学习效率，注重充分发挥学生自身的学习积极性以及自主性，从而使学生可以在工作中，正确应用专业的统计知识。

2.2 传统统计教育活动的实施状况的不足

就目前我国的统计教育模式来看，虽然，其正处于发展的全新阶段，但是，其中依然不可避免的存在各种问题，其中最为突出的问题，就是统计教学活动中其目标狭窄，统计教育体系设置也不合理。特别是，其只注重学生在课本上掌握相关理论知识内容，但缺乏学生实践能力的有效培养，这就直接影响到整个统计教育模式的发展与构建。同时，随着教育信息技术的发展和应用，如今，现代统计教育活动，也开始将整个教学资源进行了合理应用，尤其是通过借助互联网途径，将分散的知识内容进行系统化的整理，从而在有效扩大统计教育知识面的覆盖范围同时，实现统计教育资源的全面共享。

3 统计教育全新模式的构建要求分析

事实上，通过提升对统计教育活动的成熟认知，并且选择合适的元素理念融入其中，才能构建合适、有效、全新的统计教育模式。尤其是，要充分重视融入相应的人文属性和价值理念，其实际上，新模式就发展成为统计教育过程中其实施的关键。而如何才能在培养学生形成必要的统计思维，实际上，就是该模式具体构建时的前提。

从当前统计教学模式的实施状况看，如果想要实现理想效果，那么其具体需要的，实际上，不仅仅是对统计教学知识内容的丰富，同时，也要在激发学生参与时，通过完善元素，从而释放学生的创新意识。总的来看，将茶思维应用于我国统计教育模式中，将是我国优秀的茶文化实现全面创新的重要过程，同时，也是探索培养具有实际动手能力统计教育人才的关键所在。可以说，这对于整个茶思维理念的传承，以及统计教育活动的实施，有着积极的实践意义。

如果我们能够将茶思维这一优势元素，应用到整个统计教育模式的创新构建中，其所能具体实现的，将不仅仅是一种思维理念的融入诠释，同时，更是满足时代发展背景下的统计教育模式的应用诉求。同时，随着我国经济发展过程中，对统计活动的价值认知不断成熟，加上统计活动的成熟发展这不仅使得整个统计学人才的需求量，越来越大，同时对整个统计教育活动的要求也进一步提升。

4 融入茶思维理念构建统计教育全新模式的实施思路

事实上，如果我们想实现整个统计教育机制的完善构建，其就需要探索合适元素的融入。不仅如此，只有凸显整个茶思维，这才是实现理想统计教育效果行之有效的关键途径。因此，只有从整个统计教育活动实施过程中，具体不足认知出发，才能为我们精准有效的分析统计教育活动的特点所在，以及目前统计教育模式的构建诉求，提供基础。

4.1 重视实践能力的培养

面对现阶段，我国统计教育模式中存在的主要问题，因此，在茶思维的具体影响下，可以得出，如果想要实现整个统计教育活动的最佳效果，就必须充分重视培养学生自身的实践能力，这既可以让学生自身对所学的知识，以具体的实践体验方式，来加强记忆和理解。另外，在这一过程中也可以借助于茶思维来具体帮助学生，深层次理解统计教育体系中，所需要的专业统计知识，从而将传统的教育模式，具体改变为启发式机制，通过学生亲自搜集统计资料、整理统计知识数据，从而有效启发学生自身读懂数据所表示的含义，开拓和启发学生自身的人文思维，也可以适当在课堂中，添加模拟实践活动，以情景教学的方式，来使得学生思维更为开阔，进而实现整个茶思维体系的创新应用。

4.2 多元素教育模式的应用

目前的统计教育模式中，应该学习茶思维的包容性，首先，在整个课堂中要灵活应用多媒体技术，通过具体的辅助教学，从而实现多元素教学模式的成熟构建。其次，要注重对具体的教学内容进行合理分析，尤其是要注重将统计概念、公式以图文结合的方式进行集中展示，从而改变传统的枯燥的统计教育课堂，使其生动起来。并且，在这一过程中通过适当创新，从而方便学生自身的记忆和理解，进而增加学生参与学习的主动性，并且，也降低了统计教育的整体难度。最后，教师自身还可以采取案例分析的教学手段，可以利用生活中常见的知识内容，并且将所学的知识进行全面讲授，而这正是茶思维理念在统计教育模式构建过程中的创新融入，其实际上，也提升了学生自己解决统计教育中实际问题的能力。

5 结语

随着现代科学技术的发展，尤其是以网络元素、计算机智能技术为重要代表的信息技术应用，实现了飞速进步。可以说，当前整个时代正在逐渐的从传统时期，发展成为新的综合技术应用时期，当然，这些元素的综合应用，也由此必将引发统计教育模式，由内而外的具体改革，从而为整个统计教育活动的全新发展，带来新的资源要素。

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