茶道精神在高职学生体育课选课态度中的作用

2018-01-19程建军

福建茶叶 2018年7期

程建军

（江西工业贸易职业技术学院，江西南昌 330038）

茶道精神是我国整个传统茶文化体系中，极为重要的精神理念和人文元素。体育课程作为整个高职教学体系中，极为重要的内容，其开展的好坏，直接关系到学生自身的学习状况，而对于当前整个高职人才培养状况看，优异的体能素质将为学生更好参与就业活动提供支撑。

1 当前高职学生体育选课状况具体认知

从当前具体的高职体育教学状况看，其中实施的是基础课程加选修课程的教学制度，但是，我们也需要理性认识到整个体育选课机制中，存在若干不足，尤其是缺乏对整个选课活动的有效指导，加上对体育选课活动中的情况认知并不成熟，当部分学生自身并没有形成相应成熟的体育学习兴趣时，其很难及时有效的做出体育课程选课抉择，从而影响整个体育选课活动的具体实施。当然，无论是高职学生自身的体育课程参与热情，或者是具体的参与积极性等，都与当前时代发展对学生培养的具体诉求，存在诸多间隙。

高职体育教学选课制度仍然处于“半实施”时期。因此，其在具体的选课制度实施过程中，存在许多亟待解决的问题，在全面创新的教学发展背景下，优化体育教学机制、推动高职体育教学选课制度势在必行。在高职体育教学活动推进过程中，无论是具体方案，还是相应的教学机制和思维，都需要立足高职学生培养的具体诉求，通过对整个教学机制进行整合，从时期与当前体育教学目标之间，存在重要差距。高职阶段的学制相对较短，除了到相关企业进行实习外，其真正能够参与学习的时间大概约两年左右，所以如果不能系统化的实施体育教学，那么其很难实现理想的应用效果。

因此，学生参与体育选课制度的具体状况，直接关系到体育教学活动的理想实施。就当前高职学生体育选课制度的相关态度，我们看到其大体上有以下几种表现：其一，是部分身体素质较好、具有良好体育锻炼习惯，甚至相应爱好兴趣的学生，其往往可以去具体选择那些其感兴趣的体育项目，针对这一部分学生而言，其往往能够对体育选课制度报以较高热情，并且事实上，也能有效发挥该教学制度的价值作用。当然，从教学实际看，这一类学生并不占据整个体育课教学的主体。其二，则是对待体育学习兴趣一般，且没有突出爱好，整个体育学习活动的参与积极性也相对一般，因此，这些学生在选择具体的体育课程项目时，其往往存在较为严重的盲目性。或者跟风选择体育项目，或者随机选择，毫无参考价值和意义。

最后，则是存在体育学习中的“学困生”。这些学生往往由于自身学习积极性较差，加上其缺乏良好的学习习惯，因此很难以积极的态度来参与体育选修课。而在参与选课时，也是尽可能去选择好通过，且要求较低的课程。可以说，对于这些学生来说，体育选修课程存在的价值更多在于为其参与体育学习寻找到制度上的漏洞。所以，经过我们具体的教学实践，我们看到如果系统化实施体育选修课制度，其将出现“优者更优，弱者更差”的尴尬处境。

2 茶道精神的整体内涵

我国有着系统化的茶文化，而茶道精神是其核心精神所在。我们从整个茶道精神中所能具体感觉到的内容，不仅是一种具体的文化元素，同时也是深度、多元化的精神认知，当然，在理解茶道精神时，需要从其背后的茶文化理念角度出发。

我们认为，可以从多个层次来对整个茶文化体系的具体内内涵和传输的理念，形成突出而全面的认知。茶文化体系中最为基础的元素就是其中所诠释的物质元素，这是整个茶文化体系不断发展，并且实现成熟诠释的基础和关键。我们认为整个茶文化内的物质元素，不仅仅是一种“茶的饮品”，其中所具体包含的理念，特别是物质元素作为稳定的元素，在当前历史发展中，始终以自身的方式来具体诠释茶文化体系的深厚影响力。

茶道精神是整个茶文化机制中最具代表性的精神，通过对茶道精神的价值进行具体分析，我们认为茶道精神中所表达的不仅是优秀的精神，更重要的是系统化的文化思维。所以，我们可以说茶道精神的具体内涵，在当前整个时代背景下充满应用。因此，对于茶道精神的发展来说，通常有较高的文化价值。

3 茶道精神对高职学生体育课选课态度的具体作用

就整个高职学生体育教学活动的具体实施来说，其所具体实施的体育课选课制度，不仅充分尊重了学生自身的体育锻炼兴趣，同时也赋予了学生高度的学习自由，尤其是针对当前整个学生培养活动日益成熟的时代背景下，体育选课制度必然会长期而系统化的实施。但是，我们必须明白如何才能更好的发挥体育课选课机制，其实际上就需要充分注重引导学生树立正确的选课观念。而这实际上恰恰就是茶道精神更好发挥自身价值的关键所在。

实际上，选课制度的出发点在于理性认知学生学习兴趣的关键前提下，通过赋予学生必要的价值认知，结合系统化的选课引导，进而实现体育选课教学的最佳效果。茶道精神，不仅仅是一种具体的精神理念，同时其也向我们具体表达了一种文化启迪，因此，我们在具体认知茶道精神的内涵和价值特点时，就需要将该精神合理融入到学生选课态度的引导之中，从而实现茶道精神对整个高职学生体育课选课态度的最大价值。

以具体的高职体育教学活动为例，我们看到多数学生在选课制度实施过程中，其表面上看，是一种教学创新，但是从具体本质中看，仍然使用的是传统的教学方法，不妨说“徒有其表”。而从具体的教学内容中，其更多关注的是具体的理论学习和动作上的掌握，并未能真正有效的考虑学生的兴趣和习惯，所以多数忽略了学生积极锻炼思维的有效培养。当然，更不用说，系统化、有效的文化教育活动。所以，表面看似完美的高职体育选课教学，其很难深入其中。

4 融入茶道精神创新高职学生体育课教学的实施机制

体育教学不仅是理论与实践相结合的学科，同时也是引导学生形成积极健身习惯的重点学科。就高职体育教学的具体培养目标看，其旨在通过激发学生的理性认知，创新实施系统化的体育教学，引导学生形成积极主动的学习意识，从根本上满足整个体育教学的理想效果。结合茶道精神的具体价值和综合特点看，其与高职学生培养活动的具体实施之间，有着重要的契合度，而如何才能实现高职体育教学的理想目标，就成为我们培养学生过程中的关键。

4.1 以兴趣为先决条件，注重引导学生形成良好兴趣

高职学生体育课教学中，学生自身的兴趣状况对整个体育课选课教学活动的具体、合理开展有着本质性影响。因此，究竟应该怎样去有效引导学生形成相应的兴趣，就是当前确保体育教学实现最佳效果的关键。高职学生体育课教学活动实施过程中，要引导学生掌握相应的教学知识，同时也要从整个课堂的文化和精神角度融入，通过合理的文化诠释，进而让学生能够对选课和体育教学，形成正确理解与认同。

4.2 大胆突破教学机制，优化教学方法

随着我们对体育教学活动的价值认知不断完善，我们看到在传统体育教学中，过多关注的是客观、机械的体育教学内容等，只是去理解学生的体育成绩，因此，客观上影响了学生对体育教学内容的合理理解，以及对整个体育教学活动的全面认识。实际上，体育教学活动需要充分重视整个教学活动的本质所在，也就是说要注重从文化角度来理解高活动。所以，从具体的文化传承层面出发，通过引导培养学生具体理解体育教学创新的文化理念和精神内涵，从而实现价值认同的全面提升，并且在该过程中，实现锻炼意识、学习习惯等诸多元素的全面融入。