何彩玉 余勇进

【摘要】介绍了《电气控制与PLC应用》课程在高职类高校教学中采用项目驱动法改革的实施与总结。结合学院实训条件和学生实际能力将自动翻盖机设备作为教学载体，细化课堂任务，将所要学习的知识点融入项目中进行教学。采用理论联系实际增强学生对知识的理解和掌握;采用教学做一体化提高学生的动手能力和设计能力。实践证明，通过《电气控制与PLC应用》课程教学模式的改革，提高了学生的学习兴趣和职业应用能力。

【关键词】电气控制  PLC应用  教学模式  改革思考

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0255-02

引言

根据学院的发展，在16级工业机器人专业人才培养上，对专业核心课的《电气控制与PLC应用》课程进行教学模式的改革，通过引入自动翻盖机设备项目，以项目目标作为指引，细化每堂课的教学任务，而后强化电气控制与PLC编程在自动翻盖机设备上的应用，使在教学中，学生所学理论与实训实践充分融合，提升课程的综合运用能力，促使职业能力培养得到实质性提升。

1.教学模式改革实施基础

依据人才培养方案，在保证教学大纲不变的情况下，以16级工业机器人专业班级作为研究对象，以电气控制实训台、PLC实训平台、自动翻盖机设备作为教学载体，在教学模式上采用项目化教学模式，通过教学实践，收获宝贵经验，值得推广。

2.具体的实施过程

2.1根据教学大纲要求，根据自动翻盖机项目，考虑知识点的分层递进关系，将本课程分成几大部分进行教学：

（1）电机拖动与电气控制

这部分主要介绍直流电机、单相交流电机、三相交流电机、步进电机、伺服电机的基本原理以及常用的机床电气控制元件及机床线路的连接。

（2）PLC编程与触摸屏技术

以电气控制线路作为前提，引入PLC编程学习，将控制线路的硬件转化为软件的控制。学习三菱的基本编程方法。包括编程、写入、读取、外部硬件的连接动作训练等。在掌握PLC编程后，将触摸屏技术与PLC程序进行融合，强化了自动控制的应用。

（3）变频器、伺服控制技术

电机的控制离不开控制器，针对自动翻盖机设备的构成，主要有变频器、步进控制器、伺服电机控制器，将其常用的参数设置进行解说。

（4）综合应用

结合上述的几方面的知识，将其应用于自动翻盖机的编程、调试、运行等方面，其中还包括主站与从站的通讯等方面的应用，真正实现项目的教学。

根据上述内容制定教学进度表。（如下表）

2.2教学方案落实与实施过程

对项目化教学模式的实施，主要根据教学进度表逐步递进，首先明确课程的核心能力是掌握电气控制的基本运用和PLC编程运用。然后是电气控制的知识运用，进而是PLC基本编程运用，最后是联系自动翻盖机设备的综合运用（涵盖触摸屏设置、电机设置、程序的编写等综合知识），通过三方面的分层递进，使得知识系统完整呈现，学生对专业技能也逐步掌握。

在项目化教学实施上，重视学生的动手能力，主要采用的教学模式是讲授—演示—练习—答疑。新的知识新的应用，在第一节上课先给学生讲授，做下理论方面的准备，接下来在实训室课堂时，手把手操作一次，让学生观摩学习，进而学生实际操作演练，而后相关内容的一些操作不断深化引入，最后可采用实训小考核来对学生进行检验，并对存在问题进行进一步解答。例如在对触摸屏界面与PLC通信知识点处理上，首先在课堂上给学生梳理触摸屏界面与PLC通信需要设置的内容，如PLC类型选择，设备窗口端子的连接等相关知识点，然后以正反转控制电机的运行作为例子到实训室进行教师演示教学，进而学生进行个人实训训练，在实训过程出现小问题进行有效解答，并在训练完毕后进行小总结，最后再布置一个顺序启动三台电机的小任务进行新知识点的巩固。在这个实训任务中学生需要把原先的PLC编程、触摸屏页面制作知识与触摸屏与PLC通讯新知识一个融合，有效强化学生的综合运用能力。最后课堂的小结与反思，通过学生在实训过程反馈的问题进行梳理和小结，强化重点和难点的应用。

3.实施效果总结

通过教、学、做一体化项目化的实施，促进了理论与实训的融合，进一步深化职业能力的培养。以下分两方面进行总结：

3.1学生专业能力得到提升

在践行项目化教学的改革中，利用自动翻盖机设备作为教学实训目标载体，学生更加明确本课程的专业实际应用;在教与学的过程中，学生逐步将理论与实训相结合，自觉参与课堂的教学实训，充分调动学生的积极性，学生动手能力、分析能力、编程能力得到实质上的提升;此外，学生把课堂学习当成一种兴趣，不再是负担，学风班风明显改善。通过整个学期的分阶段考核，以学生操作能力作为考核的重点，综合提升学生的职业能力。

3.2教师教学方法和教学手段得到提升

在实行项目化教学过程中，考验教师的是如何将一个大项目细化为课堂的小任务，而每个小任务又如何开展。这些问题经过多次探讨，总结出课堂比赛的模式。具体的做法是在上课前让学生先预习，然后在上課时将本节课的学习目标确定，然后教学讲授及演示，进而学生进行实训验证，在此环节学生进行比赛，用时短者并操作正确，依次进行评分。通过这样以赛促教、以赛促学的方式，带动班级课堂参与度，减轻教师对学生的课堂管理，以提高学生的职业能力。

总之，在《电气控制与PLC应用》课程上实施项目化教学，充分利用教学资源，调动学生的积极性，提高课堂参与度，深化职业能力的培养，真正做到教学做一体化教学。

参考文献：

[1]曾卿卿.教学做一体化理念在《电气控制与PLC应用》课程中的实践[J].电子制作，2014（24）146

[2]朱利强，黄品，曹秀珍.《电气控制与PLC应用》项目教学法研究与实践[J].科技信息，2010（33）：246

[3]周双喜，《电气控制与PLC应用技术》课程新教学模式的探索[J].教育教学论坛，2014（19）：281-282

作者简介：

何彩玉（1989-），女，广东开平人，汉族，专职教师，助教，研究方向：机械工程及自动化方向。

余勇进（1986-），男，广东江门人，汉族，专职教师，工程师，研究方向：机械工程及自动化方向。