〔摘 要〕现代设计创造力的培养，核心在于对图像信息的加工处理。从认知“解构与重构”中找到图像与形式之间的结构关系，迁移到新设计任务中，实现从图像信息到设计创造力的转变，同时，还需依赖团体协作优化创造力的形成。

〔关键词〕认知心理学；设计；创造力

在现代设计实践中，创造力不够强劲一直困扰着从业人员。许多设计师及高校教师，对如何提高现代设计创造力做了许多积極探索与研究。然而，在教学或者实际运用中，对已有的图像资料仍难以进行有效的加工处理，无法实现图像信息的有效迁移。

一、通过“选择性注意”信息，提高对图像分类筛选能力

在创新性设计实践中，我们根据已经获得的设计资料和相关的设计思路对其进行加工处理，常常会被选择性地切断或减弱，甚至失去创造性，对图像资源的创新运用陷入僵局。认知心理学关于分配性注意理论研究认为：“人们的注意能力是固定不变的，但它们可以根据任务需要分配注意能力。如果两个相互竞争的任务属于不同的通道，人更容易分配自己的注意力。”另外，“资源理论似乎可以较好地解释复杂任务中的分配性注意。在这些任务中，我们可以观察到练习效应。这个理论认为，随着每一项复杂任务变得越来越自动化，执行各项任务时对原本就有限的注意资源的索求也就越来越少。”①这样，注意资源瓶颈现象可以得到很好的解决。

为了克服认知注意力固定不变的瓶颈，我们在进行具体设计任务时，可以从已获得的设计图像资源，去搜索与创意设计任务最为关切的信息，并把这些图像信息进行归类（如：任务的相似性、图式的符号性、表现形式及内容的可类比性等）。……