张茜萌

【摘要】幼儿园教师专业能力是衡量教师专业性的核心指标，也是凸显教师专业性的基本要素。本文依据《幼儿园教师专业标准（试行）》考查教师专业能力并从教育形成部门、幼儿园和教师个人三个方面提出促进教师专业能力发展的建议。

【关键词】幼儿园教师 专业能力 对策

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0005-01

我国于2012年颁布《幼儿园教师专业标准（试行）》，其目的就在于加快教师专业发展进程，提升教师自身素质，明确对教师的要求。其中，教师专业能力是衡量教师专业性的核心指标，也是凸显教师专业性的基本要素。然而，在幼儿园实践工作中却凸显出教师专业能力欠缺的问题，如部分教师专业能力水平无法满足幼儿园的工作要求；幼儿园教师的反思能力差，教师反思意识缺乏等。因此，笔者深入分析幼儿园教师专业能力的现实状况，为提高教师能力提出针对性建议，进而实现教师专业能力的提升和发展。

一、通过多种途径提高教师反思与发展能力

（1）在园本教研中引导教师不断反思。幼儿园园长要积极引导教师在园本教研中发现并提出自身在保教实践中存在的问题，同时要坚持对自己的教育教学活动不断追问和反思，反思教育教学活动成败的原因，反思幼儿的学习状态和发展情况如何，反思教师自身教育教学行为是否妥当等，进而改善自身问题，促进专业自主发展。（2）充分利用网络研修资源。教师自身要充分利用各类网络资源有效开拓学习发展的视野。……