摘要：为了促进初中生健康良好地发展，我们必须注重初中班主任领导力的建设提升，班主任作为学生在校期间的第一“监护人”，是影响学生发展的重要因素，对学生的健康发展起着至关重要的作用。本文从三个方面详细阐述了初中班主任领导力提升的具体措施。

关键词：初中班主任；领导力；班主任专业化

目前，我国的基础教育改革正全面推进，“以人为本”的教育理念使得学生的地位和班主任的角色都发生了重大的转变，对班主任的领导能力也有了新的要求，尤其是初中班主任面临的挑战更为复杂。初中阶段是人生发展的关键时期，由于学业、交往等压力的增大，处于青春叛逆期的初中生很容易出现各种各样的不良行为和问题，班主任作为学生在校期间的第一“监护人”，是影响学生发展的重要因素，对学生的健康发展起着至关重要的作用。因此，提高班主任的工作能力尤其是领导力迫在眉睫。

一、 提升班主任領导力的重要意义

（一） 提升班主任领导力是现代教育发展的必需

基础教育是教育的根本，对人一生的发展非常重要，也关系着国家民族的兴旺，可以毫不夸张地说，没有良好的基础教育，就不可能有优秀的高等教育。“促进学生的全面发展”将是现代教育长久的发展目标和根本任务，初中班主任作为班级的组织者、引导者，对学生的影响是全方位的，因此，班主任应不断地反思学习，促进自身的专业化发展，提高管理班级、领导班级的能力，重视学生的全面发展，为学生未来的健康成长打下牢固的基础。

（二） 提升班主任领导力是学校发展的必需

班主任是学校教育的核心力量，是教师队伍的领头羊，更是班级的主导者，无数的班级工作组成了学校工作，学校工作离不开班主任，班主任工作的好坏将直接影响学校工作的开展，因此，学校要想发展，要想提高办学水平，就必须首先提高班主任工作水平，而班主任领导力则是检验班主任水平高低的关键。当今时代，学校教育必须与时俱进，积极转变教育理念，加强对班主任工作的关注，重视班主任领导力的提升，使班主任以更加先进的管理方式和更多元化的教育手段投入到学校工作中，这对于促进学校的健康长久发展有着至关重要的意义。

（三） 提升班主任领导力是班主任自我成长的必需

时代的发展、教育的深化使得班主任工作面临的问题更加多样化和复杂化，这就要求班主任需要不断地学习成长来解决面临的这些新问题，教育部2006年和2009年先后颁布了《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》，明确强调了不断提升班主任工作专业化的重要性，而班主任领导力是班主任专业发展的重中之重，班主任必须不断地学习成长才能适应现代教育发展的需要，才能在班级管理中正确地运筹帷幄。因此，提升班主任领导力是班主任自我成长的必需。

二、 初中班主任领导力的具体提升策略

（一） 弱化权力性领导，强化民主领导力

目前，大多数初中班主任在班级领导中仍延续传统的专制独断型的管理方式，对班级事务实行“一个人说了算”，这种领导方式很容易造成处于逆反期的孩子的反感，对于初中生来讲显然是不可取的。因此，班主任要认清目前的教育教学趋势，弄清初中学生的身心发展规律，改变权力性领导，多运用自然性的非权力性领导，加强民主型的管理。初中班主任要建立不断学习、终身学习的学习理念，以渊博的专业知识、精湛的教学能力、严谨的教学态度来强化自己“榜样”的力量，真正地热爱学生、关心学生，时不时地与学生进行言语上和情感上的交流，让学生在无形的潜移默化中逐渐树立班主任的绝对威信和权力，与此同时，班主任在提升自身非权力性影响的同时，要注意班级管理的民主性，即“以学生为本”，一切为了学生，为了学生的一切，不论是班级干部的选拔还是班级事务的开展，都要本着民主的原则，让学生积极地参与到班级管理的工作中，让学生时刻感受到自己主人翁的责任感，构建民主、健康、和谐、有爱的班级氛围。

（二） “以学生为中心”，做好服务型领导

现代教育核心理念要求以学生为中心，全面地开展一切教育工作，对于初中班主任来讲，在师生关系上要努力搭建平等交流的相处模式，从学生的实际需求出发，对于初中生来讲，初中阶段是一个转型阶段，个性特点较明显，无论是身体还是心理都有了明显的变化，这个年纪的孩子，内心十分渴望获得尊重和支持，班主任要在平常的班级管理中尽量满足学生对于平等交流的需要，及时捕捉每一位学生身上的闪光点，多鼓励多表扬，积极帮助学生解决生活和学习上遇到的种种困难，同时，又要严肃地指出和纠正他们身上的不良习惯和行为，宽严有度，恩威并施，引导学生在初中学习和生活的道路上健康努力地奔跑。总之，班主任工作其实就是服务学生、服务班级的工作，如果说班级是一艘大船，那么班主任就是掌舵的舵手，未来大船驶向哪儿，全凭舵手掌握，因此，班主任要做好学生的各项服务工作，让学生无论是生活上还是学习上都没有任何后顾之忧，带领学生在知识的海洋中尽情遨游，把学生培养成一个心理健康、积极向上、知识丰富、能力卓越的新时代青少年。

（三） 班主任要自我成长，夯实班主任领导力基础

知识经济时代，要建立终身学习的理念，教育改革使得无论教育理论还是管理方式都发生了翻天覆地的变化，学生因外界因素的干扰也涌现出大量新的问题，班主任要与时俱进，才能满足现代教育的发展需要。对于初中班主任来讲，首先要具备精湛的专业知识和丰富的科学知识，来满足初中生对知识的渴求和对一切未知东西的探索，例如，如果一个学生对航天知识非常感兴趣，那么如果班主任能通过自己所掌握的航天知识帮助学生解决疑问，无疑学生的心理是惊喜的，对班主任的态度也是欣赏和佩服的，那么就有助于提高班主任在班级管理中的领导力。因此，班主任也要积极向前踏步走，活到老学到老，加强知识能力的提高是改进班主任领导力的基础。其次，班主任要通过自我学习和各种培训不断地更新自己的教育理念，改进教育教学手段，如多媒体教学、远程电脑布置作业等，注重管理的方式方法，在班级管理中渗透先进的管理技能，通过自己综合素质的提高来获得领导力的提升。

总之，班级管理是一项复杂而具有挑战性的事务，在这个过程中，班主任的领导力直接决定了班级管理的成败与否，因此班主任要正确地认识领导力对于班级管理工作的重要性，不断学习，坚持以学生为中心，提高自己的领导力，为学生创建一个良好的班级氛围，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘爽.高中班主任胜任特征模型的构建与验证研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2012.

[2]李惠芳.小学班主任领导力现状调查研究[D].上海：上海师范大学，2012.

[3]刁清利.普通初中班主任领导行为研究[D].浙江师范大学，2011.

[4]高云.新时期初中班主任素质研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2008.

作者简介：

魏晓娟，甘肃省兰州市，兰州市第十四中学。endprint