摘要：现代信息技术的广泛应用，能够为人类的生活带来诸多便利，将其运用在初中的生物教学过程当中，能够具有事半功倍的效果。在本文，我们着重讲述在运用现代信息技术的过程中，如何来起到优化初中生物教学的目的，从而提升学生的生物知识水平，提高学生的综合素质。

关键词：现代信息技术；优化；初中生物教学

在现当代科学技术取得飞速发展的今天，教学过程当中运用现代信息技术的帮助已经不是少数的例子。甚至，在现当代进行初中生物教学的过程当中，无法使用现代信息技术，则会对生物教学带来诸多不利的影响。在进行教学的过程当中，为了使得课堂得到优化，知识能够巩固提升，我们可以通过图片文字、音频、视频等丰富多样的形式，达到优化教学以及提升学生学习兴趣的目的。并在多种多样的教学方式形式下，展现出现代信息技术的魅力以及生物学科知识的魅力，从而使学生真正的愿意主动投入到生物知识的探求之中，最终优化初中的生物教学课堂，改善学生的生物学习情况。

一、 营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣

营造愉悦的教学氛围，能够使学生集中自己的注意力，将学习兴趣充分投入，从而投入更多的精力。而想要激发学生的学习兴趣，则需要在教学方式上做出改变，要杜绝以往的应试教育手段，从学生的兴趣着手，通过了解学生的兴趣爱好以及性格特点，选择一些学生喜闻乐见的内容，并通过较为直观和丰富的教学素材，改变以往枯燥乏味的教学环境，帮助学生更好的深化课堂知识。其中，现代信息技术就是一个很好的帮助改善学生学习氛围，提高学生学习兴趣的方式。使用信息技术的帮助，能够将图片、文字、视频、音频等融入整个课程探究过程当中，使学生能够增强自己的主动性以及积极性，愿意投入到课堂知识的探究过程中。例如在学习线形生物和原生动物这一章节的知识过程当中，教师可以通过现代信息多媒体技术的帮助，配合图片的形式，使得课堂的氛围能够更加的活跃，让学生在欣赏图片的过程当中理解知识有效缓解紧张的学习氛围。而且教师还可以寻找一些线形动物比如蛔虫在人体小肠内的寄生情况，模拟动态的情景过程，从而引起学生的注意力。有关调查显示，全国有80%以上的高校在进行生物教学的过程中，都会采用多媒体的幫助，而这些采用多媒体教学帮助的学生当中，通过抽样调查选取100份的调查资料进行总结，显示出其中有超过90%以上的学生认为采用信息技术的现代化工具能够使得课堂更加的具有吸引力，能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，使得生物课堂更加的活泼有趣。

二、 整合教学资源，将教学延伸到课外

整合教学资源，将教学延伸到课外，是一种很好地进行生物教学的方式，有利于突破单一的板书教学形式，达到丰富知识内涵的目的。生物是一门综合性的学科，其蕴含的知识十分广泛，而且其与现实生活有着密不可分的关系。因此，学会使用现代信息技术的帮助，将教学资源延伸到课外，是一种拓宽学生思维模式，使得学生能够学到更多知识以及获取更多教学资源的方式和手段。在进行教学的过程当中，可以将教材与生活有机地结合在一起，再采用现代信息技术的形式展现出来，从而将枯燥乏味的课本生活化和灵动化，让学生在不断探究现实当中的生物例子的同时得到同步的提升，有效地巩固学生的生活知识，使学生能够在挖掘现实当中的生物知识过程当中体验到生活学习的乐趣。并通过现代信息技术的帮助，获取更广泛的生物资源。可以在课后查阅相关书籍，也可以利用网络与他人进行交流，得到更多的生物知识，进行资料汇总，等等。

三、 优化实验教学，提高学生综合能力

优化实验教学就意味着要从教学的工具、教学的内容、教学的方式等方面上，逐渐改善生物的实验教学局限性，可以使实验跟课本上的知识以及实际生活相互联系。在现阶段，初中生的生物教学过程中，根据教材的要求以及新课标课改的同步要求，在进行课堂探究的过程时，要将生物学习的目标放在综合提升学生素质，使学生能够积极参与到现实生活与同学互帮互助、并通过自己的努力探寻到生物的真理上。有时，生物的实验教学会受到现实条件的影响，而产生巨大的瓶颈。因此，我们采用现代信息技术的教育形式，就可以将实验教学用动画的形式展现，从而不影响实验的过程。

这种教学方式还可以达到有效的感官体验的目的，可以让学生在观察的过程中，积极参与、努力思考，从而掌握生物的实验知识，通过现代信息技术的动画教学，让学生了解整个实验的过程。比如在生物的课堂探究过程当中，显微镜是一种十分重要的生物探究仪器，在传统的课堂探究过程当中，教师会将实验的相关步骤以板书的形式传达给学生，但是学生在使用显微镜的过程当中，仍然会由于不了解仪器和缺乏经验等问题，造成无法正确地掌握仪器的操作方法的情况。因此，采用现代信息技术的帮助可以首先将显微镜的使用方式结构构造进行呈现，让学生了解这个实验的过程。使得学生通过直观的影像了解实验的全过程，并可以在自己动手的过程当中，有方法可以依照，了解具体该如何进行实验。

综上所述，采用现代信息技术的帮助，可以将生物的理论知识以及现代化的科学工具相互结合，从而提高生物教学的效率，推动生物学科知识教育的发展。

参考文献：

[1]王金菊.运用现代教育技术创设初中生物教学情景[J].中国电化教育，2014（12）：70-72.

[2]严凤林.浅谈信息技术与课程整合[J].福建中学数学，2014（09）：32-33.

作者简介：

江训琪，江西省九江市，都昌县化民中学。endprint