摘要：随着新课程改革的深入，初中生物课程在学校受到了前所未有的重视。为了更好地开展初中生物教学工作，现做出以下课堂教学经验总结，以期为广大教师提供参考。

关键词：初中；生物课程；教学工作；经验总结

生物学是一个非常庞杂的学科门类，对人类的生活和发展具有较大影响。学生进入初中以后，课程容量增加，学习压力增大，在这一前提下，生物教师要想让学生彻底掌握这一学科知识，必须采用合理有效的教学方法，以此来帮助学生系统、高效地学习庞杂的生物内容。对此，我结合多年的教学实践工作总结出了以下几点教学经验。

一、 选择恰当的教学模式，提升课堂的教学效率

学生刚开始学习生物学科时，往往会被教材中的有趣内容所吸引，但随着时间的流逝，多数学生的学习兴趣则会被“老套”教学模式消磨殆尽。因此，生物教师作为该学科的负责人，一定要创新高效的教学模式，以此来唤醒学生的学习动能。随着教育改革的深入，生物学科的教学模式可谓层出不穷，不仅有传统的传授式教学模式，还有后期提出的活动与训练式、探究与发现式等教学模式。对此，教师在教学指导时一定要认真分析教学内容和教学对象，确定恰当的教学模式，激发学生的学习驱动力，从而提升课堂的教学效率。

例如，在教学“神经调節”时，通过分析教学内容我们了解到该章节的教学难点在于理解反射和条件反射的概念以及说出人类条件反射的特征。通过分析教学对象我们发现八年级的学生对于学习本章知识具有一定的生活经验基础。对此，我经过综合分析后选择了探究与发现式教学模式。首先我在课堂导入时就向学生提出了几个探究问题，如：为什么手碰到很烫的杯子时会快速缩回？为什么在学校听到上课铃声后会快速进入教室？为什么面对一道数学难题时我们会努力思考解题？接着我引导学生分成四人一组开始寻找问题答案。这样的问题以学生的生活经验为基础，以学生的好奇心为导向，充分调动了学生的探究积极性。教师也可以由此引导学生说出“反射”这一概念，以此为后期的教学夯实基础。在此基础上，为了帮助学生进一步区分条件反射与非条件反射的不同，我利用多媒体展示了两段不一样的视频，一个是新生儿出生后的本能视频，另一个是巴甫洛夫的实验视频。然后引导学生自主合作探究发现条件反射与非条件反射的本质不同。在这一探究发现过程中，学生表现出了较高的学习热情，也学会了运用生物知识揭示生物现象，极大地提升了课堂的教学效率。

二、 遵循学生的认知规律，提高学生的学习效率

认知规律是指学生在感知大量事例的过程中，建立牢固而清晰的表象，并逐步认识到客观事物本质的规律。在教学指导时遵循学生的认知规律，不仅对教学设计具有重要意义，还对提升学生的学习效率具有重要影响。由于学生的认知规律包含内容过于广泛，这里仅就学生的注意规律、感知规律和记忆规律三点重要内容进行详细解释。

1. 注意规律

注意是一切心理活动的开端，高度集中的注意是学生顺利学习的保证。根据注意时有无目的性和意志努力程度，可以将注意分为无意注意和有意注意。例如，我在教学“生物对环境的影响”时，通过多媒体直观展示了近期雾霾天气状况，通过这些真实场景来引起学生的无意注意，从而激发学生的学习兴趣。其次，在调查植被对空气湿度的影响时，由于该知识点对学生而言理解难度较大，所以我先强调了调查过程中的注意事项，引导学生有意地重点学习相关知识，并通过对调查数据进行处理绘制成图形，进一步增强学生的意志努力程度，从而运用有意注意规律帮助学生克服学习困难，提升学生的学习效率。

2. 感知规律

感知是认识的开端，是获得知识的源泉。学生通过感觉器官来了解客观事物，利于增强自身的理解效果，利于开展自身的复杂思维活动。教师在教学指导时可以运用感知规律来进行直观教学，并辅以科学的教学语言和合理的教具学具，以此来更好地开展生物教学工作，提升学生的生物学习效率。例如，在教学“地面上的植物”时，我先利用多媒体课件向学生展示了地面上多种多样的植物，学生通过这些图片直观地感知到了各种不同植物的结构特点。在此基础上，我又利用学校存有的植物标本引导学生进行认真观察，进一步地增强了学生的认知理解程度。与此同时，我还为学生布置了课下作业——观察校园中的绿色植物。这样直观的教学模式不仅增强了学生的感官体验，更进一步提升了学生的理解程度，利于学生提升学习的效率。

3. 记忆规律

生物学科记忆内容繁多复杂，主要包括概念术语、实验操作步骤、图标符号、原理规律等。在实际教学中，虽然多数学生花费了大量的时间与精力对生物知识进行记忆和背诵，但结果却总是不尽如人意。究其原因我们发现，这是因为多数学生违背了相应的记忆规律，对此，教师在教学指导时一定要遵循学生的记忆规律。众所周知，记忆不是永久的，遗忘总是伴随它左右，而随着时间的推移，遗忘的速度逐渐减慢，遗忘的数量也逐渐减少。根据这个记忆和遗忘规律，教师要引导学生勤于复习，以此来增强记忆效果。例如，我在讲授教学知识重点时会在学完后的一天、一周、一个月内，分别复习一次，以此来帮助学生达到长久记忆的效果。除此之外，在教学过程中，我也会教授学生科学的记忆方法，以此来提升学生的学习效率。

虽然现阶段生物教学已经取得了巨大的成就，但同时也出现了许多新的教学难题，如，一些教师陷入了过度依赖教学媒体的误区，一些教师陷入了低效的教学活动之中，一些教师满于现状无法跟随时代进步等。对此，生物教师一定要不断增强自身专业素养，提升自身品质精神，以此为学生的学习与发展贡献自己的一份力量。

三、 结语

教师在教学中一定要选择恰当的教学模式，遵循学生的认知规律，增强自身的专业素养，以此来帮助学生更好地学习。此外，我国正处于教育改革的浪潮之中，教师一定要做好自己的本职工作，反思总结出更多有效的教学经验，以此来促进教育改革更好地发展。

参考文献：

[1]邹东琴.初中生物教师如何激发学生的学习兴趣[A].2014年1月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014.

[2]王俊丽.巧引妙点科学育开兴趣花——浅谈激发初中生生物学习兴趣[J].生命世界，2010（06）：98-99.

[3]彭庆霄.初中生物探究式实验教学现状研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2015.

作者简介：

黄丽，江苏省昆山市，江苏省昆山市秀峰中学。endprint