摘要：随着新课程改革的深入实施，小学语文阅读教学也有了新的目标，培养学生创新能力和探究能力的要求也越来越高，这就需要教师在教学中要加强对学生自主学习能力的培养，帮助学生实现对思维空间和想象能力的拓展提升，从而为构建高效的小学语文阅读课堂奠定基础。

关键词：自主学习模式；阅读教学；运用

一、 小学语文阅读教学的现状

（一） 学生学习兴趣不高

由于长期受到传统教育理念的束缚，在小学语文阅读教学课堂中学生一直是处于被动地接受知识状态。最常出现的教学现象就是教师在讲台上口若悬河的讲解句子和段落，而学生只是呆板地坐在位置上听讲，这种将他们拘束在座位上单调的听讲模式就极大地减少了学生的学习兴趣，长此以往也就造成了课堂教学质量的低下。

（二） 师生互动教学不够

传统的教学模式下通常是以教师为本学生为辅的，这在一定程度上就会造成教师和学生之间的疏远，学生往往不敢在教学活动中表达自己的观点，因此就无法配合教师完成教学任务。在传统的阅读教学中，教师经常代替学生进行阅读和思考，留给学生自主探究的时间是少之又少，更不用说师生合作共同完成閱读了。

（三） 教材内容脱离实际

当前在小学阅读教学中还存在比较明显的问题，就是教材内容脱离实际。当前在小学阅读教学中，经常会出一种现象，就是小学生的课外阅读兴趣很高，但是在课堂阅读教学中却经常“开小差”，造成这种现象的原因主要是教材内容过于陈旧，已经不能满足学生发展的需求了。

二、 自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用

（一） 构建和谐师生关系

要完善自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用，首先就需要落实新课程改革的要求，对传统的教学观念进行转变，将教学的重点放到培养小学生的综合素质上。这就需要教师将课堂真正地交还给学生，明确学生在教学活动中的主体地位，将自己由教学活动的支配者转变为引导者，以此来构建新型的和谐师生关系。通过拉近学生同教师之间的心理距离，有效增强了师生之间的情感交流，就能帮助学生在课堂上更好地表达自身的想法。比如在进行《美丽的秋天》教学活动时，教师可以采用歌曲游戏的形式，同学生一起进行歌曲接龙，一次唱出有关秋天的歌曲，通过这种师生互动的形式让学生们在歌曲中感受到秋天的魅力。

（二） 激发学生阅读兴趣

要完善自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用，还需要加强对学生学习兴趣的激发，要在提高学生学习能动性的基础上实现对学生自主学习能力的培养。这就需要教师在小学语文阅读教学中，重视设置情景式的阅读环境，通过创设情景来增加学生的感官体验。由于小学生的思维比较跳脱而且富有想象力，因此教师就可以在阅读教学中引入多媒体技术，通过声频资料或是影像资料将课本内容展示出来，快速的抓住学生的注意力，增强阅读课堂的渲染力和体验感，从而为促进学生自主学习奠定基础。比如教师在进行品味《西游记》的阅读教学时，就可以向学生播放一些影视片段，通过鲜明的角色扮演和脍炙人口的片头曲，帮助学生更加直观的体会文中所描述的人物景象，激发学生的学习兴趣，从而提高阅读课堂的教学有效性。再比如在进行《把铁路修到拉萨去》的教学时，为了让学生感受到文章描写内容的真实和艰苦，教师可以播放《天路》这首歌曲。帮助学生在激情蓬勃的音乐中，切实体会到修建铁路的艰难，以及拉萨人民对于铁路的期盼之情。更快地将学生带入到文章情境中，提高教学活动的质量和效率。

（三） 尊重学生个体差异

要完善自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用，还需要尊重学生的个体差异性，加强对学生个性化阅读能力的培养。在实际的阅读教学中，每个学生的阅读基础都不相同，阅读的能力和需求也不一样，因此教师应该充分尊重每一个学生的学习情况，因人而异的制定出阅读目标和计划，这样才能帮助学生正确认识到自己在阅读学习方面的不足，便于学生根据个人的基础更好地开展自主学习，从而获得更加丰富的阅读感受，进一步促进自主学习模式下小学语文阅读教学课堂的构建。除此之外教师还应该对学生的课外阅读进行一定的指导，帮助学生树立正确的阅读观，让阅读真正成为小学生生活学习中不可分割的一部分。

三、 总结

尽管当前在小学语文阅读教学的实践中还存在一些不足之处，但是只要教师切实按照新课程改革的要求，确立学生在教学活动中的主体地位，通过构建和谐的师生关系，改进传统的阅读教学方式，以及尊重学生的个体差异性来实现对学生自主学习能力的提升，进而为自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 卢国平.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2016.

[2] 拜文文.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用浅谈[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（15）.

作者简介：

田小丽，山西省孝义市，山西省孝义市新义街道赵家庄小学。endprint