隋晓燕 侯继国

【摘 要】随着新课标的发布，对小学生的学习能力提出了新的要求，其中一点就是培养学生的创新能力、自主思考以及探索能力。小学高年级学生的智力水平和理解能力都达到了一个新的水平，与低年级学生是有所区别的。[1]因此，在小学高年级数学中增加探索题是非常必要的，也是有一定的道理的。探索题相对于一般的题目来说，有探索性、创新性和趣味性的特点。如果教师对学生进行正确的引导，引导学生积极解决这些探索题，对于锻炼小学高年级学生的探索能力有很大的帮助。

【关键词】小学高年级;数学;探索题;策略研究

一、小学高年级数学探索题教学现状

1、学生不重视，对比较难的探索题有逃避态度

出现这种状况的原因有两个：一是探索题一般出现在文章的最后，给人的感觉就是最难的题目。因此，很多学生还没开始做这个题就对它望而却步。认为以自己的能力不可能做出这样的题，再加上考试时间限制，更是信心全无，有的学生甚至直接放弃了这种题目。二是从众心理，由于探索题确实是比较难的题目，要解出这样的题目确实需要花时间动脑筋。其实有一部分学习较好的学生可以解出来，但是受大多数学生的影响，也纷纷放弃了解这道题。因为大多数学生都不会，所以不会影响成绩排名，久而久之，学生们就忽视了这道题目，其实这就是长期逃避难题的结果。

2、老师只重视教，不重视培养能力

在传统的数学教学中，老师往往只重视背诵公式和教给学生如何推理。喜欢带着学生解决问题，固化了学生的思维，限制了学生的创新意识和探索精神。包括在教学生探索题的时候，也只是将自己的解题思路灌输给学生，虽然学生当時能够听懂，但是如果再让他们自己去做别的探索题，很多学生仍然是不会做的，这是因为他们根本没有具备自主探索学习的能力。出现这种情况的原因就是老师只重视如何教给学生解题思路，而忽视了培养他们独立思考的能力。

3、缺乏相关题目的练习

由于这种探索题难度一般比较大，而课本主要教授基础知识，对于这种有难度的探索题涉及较少，所以小学高年级学生非常缺乏这方面题目的练习。另外，一般数学题目都是有固定的解题方法的，做多了这样的题目，更容易让学生形成思维定式，更加不利于探索性思维的开发。数学试卷的设计也容易使学生们忽视这种题目的练习，因为试卷中只有一道这种类型的题目，通过以上几个方面可以看出，小学高年级学生们对数学探索题的练习程度是远远不够的。

二、小学高年级数学探索题教学的策略

1、转变学生观念，化逃避为主动迎接挑战

逃避永远不可能解决任何问题，只会把问题变得更艰难和更多。学生的旧观念认为探索题只有学习最好的人才能做出来，探索题是给智商高的人做的。这样的观念是很错误的，必须要首先转变学生的这种观念。例如，可以先给学生们出一些比较简单的探索题，给予他们一定的时间。在这种情况下，大多数的学生都能够做出来。这时，老师要适当地给予他们鼓励，告诉他们只要深入思考什么样的探索题都能做出来。随后逐步增加试题的难度，对于比较难的题目，在学生做题前要给予提示。通过这样循序渐进的教育方法，一定会逐渐转变学生的观念、消除他们逃避难题的想法。

2、老师要转变教学重点，重视培养能力

老师不是学生的领导者，而是学生的引路者。传统的数学教育方法非常注重老师的教，因为大多数人始终认为学生不具备自主解决问题的能力。[2]一般遇见了难题都是老师在讲台上讲，学生在下面跟着老师的思路走，将老师的思路记下来。这样模仿式的学习是没有很好的效果的，学生自主学习探索的能力一点也没有得到提升，以后遇到相似的题目也还是不会做。因此，老师必须从重教导转向重培养，俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，不要只教给学生做题的思路，要教会学生如何进行探索式的学习。

3、增加相关题目的练习

探索题在小学高年级学生的学习中出现的频率还是很小的，在一张试卷中也就只有一两道。学生们可以练习的题目非常少，俗话说熟能生巧，要想养成一种能力必须要多练习。因此，教师可以在上课的时候有意的准备一些探索题，让学生们课上练习并讨论，这样既活跃了课堂气氛，也能够提高学生思维的活跃性和探索性。另外，也可以在布置的作业中加入探索题，然后观察学生的完成情况，对于完成情况好的同学给予鼓励，对于完成情况不好的同学进行单独指导。探索题做的多了，学生会逐渐消除对于它的陌生感，慢慢的就会像对待一般的题目一样对待探索题，大大增加解题信心。

结束语

勇于探索是一种能力，是一种良好的品德。小学数学中的探索题旨在培养小学生的探索创新能力，拓宽他们的思维。在现代应试教育中，孩子们的学习方式越来越固化，急需要探索的式学习。现代科技之所以如此发达，就是因为人们的探索实践能力。所以，从小培养学生的探索能力为整个国家未来的发展也奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]顾欢.小学高年级数学的探索题教学方式分析;2017年第12期

[2]蔡妮妮.小学高年级数学应用题教学方式分析与阐述;2017年第04期