胡 健，刘晓晨

传统语法认为，英语单词可以分成实词和虚词，而介词属于后者，数量有限，自身实际意义不强，但使用频率非常高。因此，这一类词成为语言研究的焦点。认知语言学的研究对介词给与了特别的关注，颠覆了人们的思维定势。明宏在他的研究中强调，新兴的认知语言学对于介词的语义做出了具有说服力的解释，认为其意义拓展中存在理据性，意象图式与隐喻映射是词义拓展的重要机制[1]。所以在英语的教与学中，教师和学生应多关注介词自身的具体意义以及隐喻延伸意义，尝试将传统的辞典意义与新兴的隐喻意义有机结合，增加教与学的灵活性与趣味性。

美国著名语言学家Lakoff和Johnson提到，“我们发现在日常生活中，隐喻无处不在，不仅存在于语言中，也存在于人们的思维和行为中。我们赖以思维和行动的日常概念系统，从根本上说是隐喻的”[2]4。基于“隐喻无处不在”以及对于介词的研究一直是认知语义学关注的热点这两点，本文运用认知语言学中的意象图式来分析介词under的隐喻视角下的延伸意义。

一、文献综述

Lakoff运用映射及意象图式(image schemas)来解释隐喻。他认为隐喻是从一个比较熟悉易于理解的源域映射到一个不太熟悉的较难理解的目标域，在源域和目标域之间有一系列本体的或认识上的对应关系，其心理基础是抽象的意象图式[2][3]183。Langacker认为意象图式是由射体(trajector/ TR)、路标(landmark / LM)和路径(path)三部分组成，表现的是射体(TR)与路标(LM)之间某种不对称的关系，射体为这一不对称关系中的主体，其空间方位有待确定。……