刘功龙

【摘要】 信息技术走进了教育业，已经成为高中数学课堂必不可少的教学手段。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出“教育将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用将导致教育系统发生深刻的变化”。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具”。都说明信息技术与高中数学教学整合的重要性。将信息技术导入高中数学课堂，有助于推进新课改，培养学生的综合思维和实践能力。是现代教学的必要途径。本文结合自身教学经验和信息技术在高中数学教学中的实际运用案例，就当前高中数学信息技术教学现状和问题等展开了分析，力求创新教学模式和内容，超额完成教学指标。

【关键词】 高中数学 信息技术 教育创新

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-212-01

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1.信息技术整合高中数学教学的优势

信息技术在高中数学教学中的运用具有与生俱来的优势。信息技术以其生动形象的表现形式、丰富的教学内容、创新的课堂教学方式等，深受数学教育工作者的欢迎。数学学科具有抽象性，很多学生无法在短时间内理解复杂的知识点，导致学习效率低下，对数学学科缺乏兴趣。信息技术能够极大的改善这一现状，通过图片、视频、动画、音频等方式将抽象的知识点具象化，让学生大幅提高学习效率。同时，信息技术有助于调节课堂气氛，让学生尽快进入学习状态。高中生学习压力较大，数学学科的学习时间紧、任务重，学生会产生一定程度的消极情绪。信息技术能够为学生提供更多样的数学内容，尽可能将單一、呆板的教材理论变得生动可感，提高学生的学习兴趣，帮助学生将被动学习转变为自主学习。

2.高中数学信息技术教学存在的问题及问题原因

信息技术与高中数学教学整合的过程中，受传统教学等因素的影响，还存在一些问题。通过分析这些问题及问题的成因，能够找到高中数学教学与信息技术整合的最佳办法，提高课堂教学有效性。首先，部分教师信息技术能力不过关，在传统教学中，教师多采用一言堂的教学方式，教学工具单一。此外，部分教师对信息技术与高中数学整合的认识不够，在实际操作中或过于依赖电脑，对所教授的知识内容不加分辨，统统采用信息技术教学，忽略了师生的互动，导致教学活动流于表面，学生很难作深入的探究。或不能认识到信息技术重要性，仅采用信息技术为学生搜集更多的学习资料，仍然采用题海战术来提高学生的学习成绩。信息技术的使用不当会给学生带来不同的消极影响，不利于调动学生的学习积极性，更难帮助学生展开深入的学习活动，对学生综合素养的培养没有促进作用。

3.高中数学教学与信息技术整合的思考和创新

3.1利用信息技术将抽象理论具象化

信息技术对于促进师生沟通具有促进作用。传统课堂上，教师会在板书上花费较多的时间，而信息技术环境下，教师可以在课前做充分的准备工作，利用网络搜集更多的教学资源，制作更具有深度和广度的课件，大大缩短了板书时间，为教师与学生的沟通提供了有利条件。同时，信息技术有助于改善、革新灌输式教学手段，让学生能够在信息技术的刺激下培养出自主学习的能力。

3.2利用信息技术切入教学情境

传统数学课程相对其它课程而言理论知识较多，教学过程更为单调乏味，更难激起学生的学习兴趣。将信息技术导入高中数学课堂中，能够创设更多样的教学情境，让学生能够尽快融入课堂气氛，在情境中加快对问题的思考，提高学习效率。教师可以将信息技术导入课堂教学的多个环节，强化学生对数学知识的感知，帮助学生进入学习状态。例如，教师可以在提问环节切入信息技术创设的教学情境，激发学生的解题热情。如在学习“椭圆的方程”这一知识点时，教师可以利用动态课件，将椭圆变化和方程式变化结合起来，方程变化的过程中让学生体会椭圆的变化，使学生将椭圆的方程和图像在头脑中动态的联系起来，增加学生对椭圆方程的直观理解。学生在有了一定的学习基础后，再导入实践性的问题。在循序渐进的学习过程中，学生的解题效率更容易得到提高。信息技术相对于板书，内容更加丰富，且表现形式多样，将数学课堂从单调转化为有声有色，学生在学习抽象知识的时候不再有听天书的感觉，而是能够通过信息技术的全方位展示，在短时间内将之内化为自身的数学素养。

3.3利用信息技术构建多元课堂

信息技术环境下的数学课程对教师的要求更高，教师不仅需要制定更科学多样的教学方针，还需要根据实际情况，将之与信息技术糅合，创设多种教学方法，构建多元的数学课堂。尤其是在学习新知识的过程中，教师应当灵活运用信息技术，为学生设计更多样的教学活动。如在学习“函数单调性”这一知识点的过程中，教师可以利用信息技术，先为学生展示城市气温变化图或股市变化图，让学生分析其变化规律，由此引出对函数单调性理论知识的学习。又如，在学习“立体几何”相关的知识时，教师可以结合多媒体中的几何画板，利用其测量功能绘制固定的动态几何，让学生能够从多个角度观察几何图形，加深对知识点的认识。总而言之，信息技术能够帮助学生加快理解抽象数学知识的速度，并让学生保持较高的学习热情，在现代高中数学课堂上的运用较为广泛，也取得了较好的教学效果。将高中数学与信息技术整合，具有实践意义，更是新课改背景下数学课程改革的必需。

[ 参 考 文 献 ]

[1]黄旭萍.论信息技术在高中数学教学中的应用[J].语数外学习（高中数学教学），2014（7）：10-10.

[2]马飞.如何做好高中数学教学和现代信息技术的整合[J].神州（上旬刊），2013（7）：177-177.

[3]胡士军.试论信息技术在高中数学教学中的有效运用[J].读写算（教育教学研究），2015（13）：139-139.

[4]罗万平.新课程背景下信息技术与高中数学教学的整合[D].成都：四川师范大学，2013（7）.endprint