张康

【摘要】 通过丰富的案例，从不同角度分析设置问题优化教学的策略， 让学生在提出问题、解决问题的过程中，培养发散思维，养成良好的学习习惯和生成知识的能力。

【关键词】 问题情境 导入方式 应对策略

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-195-01

0

政治课堂教学如何才能激发学生的能动性，培养学生的学习兴趣？笔者在教学实践中通过充分发挥教师主导作用，创设平等、和谐、民主的课堂氛围，把学习置于问题之中，让学生在提出问题、解决问题的过程中，培养发散思维，养成良好的学习习惯和生成知识的能力的问题教学法显得尤为有效。问题探究教学模式前几年就有人提出，笔者在学习先进理论的基础上，结合自己的教学实践就如何在政治课堂教学中创设问题略呈管见。

一、创设生活情境，提出核心问题

“学起于思，思源于疑。”学生有了疑问，才会有探究和思考的积极性，问题越明确、针对性越强，学生探究和思考的积极性就越高。问题情境要有利于学生提出核心问题，创设情境要以引导学生提出有价值问题明确学习目标为核心。要根据教学内容恰当的创设问题情境，情境创设要有利于学生感受问题、生成问题、提出问题？

在必修一《经济生活》第八课国家财政的教学中，我没有像往常先给学生梳理、讲解知识，而是一上来就播放了这样一个短视频《江海明珠—海门》，在该视频中描述了江海明珠、长江北岸的“小上海”—海门在道路交通、农田水利、文化场馆等基本设施，民生问题方面取得的长足发展。学生看后兴致盎然，大家一致感叹真的是“不看不知道，一看吓一跳”我们身边的这方热土竟如此美丽富饶。突然有一个女生站起来说“老师，你为什么给我们看这个视频，今天是进行形势教育吗？”，一石激起千层浪，许多学生在下面开始了窃窃私语，我微笑着没立刻回答，而是快步走上讲台，拿起粉笔在黑板上写了《第八课 国家财政》，这时有一个大胆的男生大声喊了出来，我们的家乡如此美丽富饶和海门年年增长的财政有关啊！学生们给他投去了赞许的眼神。这时我顺势启发学生你能结合刚才的视频结合本课的教学内容设置几个问题吗？学生有的说“什么是财政，它包括哪些方面”、 有的说“财政在经济社会发展中起到哪些作用”、 有的说“哪些因素影响到财政收入”、 有的说“ 财政收入是越多越好吗” ，在此基础上我说，亲爱的学生们你们真是“感悟”与“对话”的共舞，“激情”与“智慧”的齐飞啊。于是在这个生活情境下学生们感受了问题、提出了问题、生成了问题。经济生活中财政这一核心问题得以化解，达到“随风潜入夜，润物细无声”的意境。

二、创设认知冲突，思考疑难问题

教学内容问题化，是将以定论形式陈述的材料，转化成引导学生探究的问题形式，变被动学习为主动探究式学习。这里的关键在于真正挑起学生在认识上的矛盾，形成“认知冲突”。认知冲突很容易激发起学生求知的欲望，进而产生一种探究的动力。怎样才能在教学过程中制造出認知冲突呢？最有效的方法就是创设悬念法。它能激发学生的学习动机和兴趣，使思维活跃、想象丰富，有利于培养学生克服困难的意志力。

在必修三《文化生活》第十课文化建设的中心环节的第二框“直面生活中的思想道德冲突”教学中，单纯从理论的教学学生感到枯燥无味，对知识的理解的也是一知半解，不能深入灵魂。在课堂教学中我先播放了《老人跌倒“扶不扶”》视频，学生们站在不同的立场有的说应该扶这符合中华民族的传统美德，有的说不应该扶社会上某些人诚信缺失，丧失了做人的基本道义；在学生讨论的基础上我说我们要直面生活中的思想道德冲突，假如现在跌倒的老人就是你们的爷爷，你希望路人扶还是不扶？学生们瞬间又陷入深深地思考中，然后前后左右的学生又进入到激烈的争论中。在这种悬念的氛围中，学生们结合书本知识，慢慢懂得了这样一个道理：如何正视生活中的思想道德冲突，作出正确的判断和选择呢？一个重要的的途径就是加强自身的科学文化修养和思想道德修养，追求更高的思想道德目标。通过这种设身处地的创设悬念，学生慢慢学会如何正确思考问题、感受问题、生成问题、提出问题？。

三、自主设疑探究，有效解决问题

前面我们通过创设生活情境、创设认知冲突的方式从外在的因素引导学生去感受问题、生成问题、提出问题？，而对于对于一些难度不大的教学内容则引导学生自主设疑探究有效解决问题，把时间还给学生，把权力还给学生，把能力还给学生，真正让学生自主学习，主动发展。教学时，可按照“提出问题——独立思考——班内交流—问题巩固”的流程去操作。

在必修一《经济生活》第四课生产与消费的教学中我是这样处理的：先让学生围绕导学案先让学生自我提出本课讲了几个问题，这是所谓的教材内容问题化，然后独立思考寻找答案，这是所谓的问题答案化，这两步就是自我梳理教材的过程，再通过班内交流使答案明确化，但此时学生还未真正理解把知识内化。于是我投影了四个问题：1.国庆期间，各种品牌电脑竞相打折出售，说明了什么？ 2.人们对电脑性能的不断追求，促使企业不断更新技术，产业升级，说明了什么？3.人们对电脑网络休闲的需求，促进了很多IT产业的发展，如动漫产业、网游产业，说明了什么？4.电脑的普及，让人们更好的在网上学习，增长知识技能，以更好地投入生产活动中去创造财富，说明了什么？请问是如何体现消费对生产的反作用的？经过讨论思考学生加深了对新知的巩固深化，有效解决了实际问题。

总之，有效的问题教学应该是“感悟”与“对话”的共舞，“激情”与“智慧”的齐飞；有效的问题教学能拓宽学生思维的空间，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆。endprint