李咏梅

【摘要】 农村留守儿童是社会关注的热点问题，有相当多的儿童在婴幼儿期父母就外出打工，把他们留在农村交于爷爷奶奶，亲戚朋友代为抚养教育。在家庭教育中，父母角色长期的缺失，使得农村留守儿童生存状态极为艰难，也对他们的身心健康发展产生不利影响。留守儿童利益迫切需要得到关注和重视。

【关键词】 留守儿童 教育 关心 关注 爱

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-073-01

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随着经济的发展，越来越多的农民外出打工，为城市建设和经济发展做出了贡献。他们的幼小子女留在了农村家里，形成了儿童中一个特殊的弱势群体——留守儿童。在这些学生与父母相伴的时间甚少， 大部分是由爷爷奶奶看管，家庭教育脱节，孩子的学习得不到父母的关心和鼓励，厌学情绪油然而生，学习成绩一落千丈。班主任工作如何关爱留守儿童，成了一门新的课题。下面谈谈我的一些做法。

一、建立档案，掌握情况

在实践中，我通过认真调查研究，摸清本班“留守儿童”的基本情 况，并为每个留守儿童建立了动态专门档案。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电 话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人， 以便及时联系。适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起与学生家长、老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱聯系网络。

二、教师要与孩子多沟通，多关爱孩子

“留守儿童”由于父母长期不在家，缺少与父母之间的沟通与交流，这样，一方面，会使他们生活感到很寂寞，容易产生自闭心理，面对这些缺少爱的孩子，“爱”是打开他们心灵之门的钥匙。用真情感化他们，使他们和其他的学生一样从心理上感受他们和别的学生一样并不孤单。例如，在我们班有一位学生不太爱说话，上课提问从不主动回答，当我了解到他的情况后，与他进行了一番谈话，同时，我试着去接触他，与他多交流，调动他的积极性，增加他与同学们接触的机会。一段时间以后，这位同学的性格有了很大的变化。比以前活泼了，也主动了。与孩子沟通的另一方面，由于缺少有效的管束，导致他们自由散漫，作为班主任，要了解原因，结合孩子的家长，在学生健康成长的基础上改掉坏毛病。班主任老师只有经常与他们沟通交流，才能动态把握孩子的生活和学习情况，及时处理孩子生活和学习上的问题。

三、给“留守儿童”爱的温暖

近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为其池塘，没有爱就没有教育”。同样， 没有爱更不会有“留守儿童”教育的成功。 “留守儿童”由于缺少了父母亲情的温暖，更渴望教师的关注和爱护。在日常生活中，学习上 教师要像父母般了解他们的喜恶、学习习惯、学习态度、日常苦衷、同伴相处的关系及分析其思想动态等，这样才能“对症下药”。要像父母般信任他们，相信他们一定能成功，这样才能很好地把握他们的心理状况，消除他们的一些不良心理，有效地挖掘他们的潜能，让他们在实践中张扬自己的个性，彰显自己的“亮点”激发他们自信的火花。 发现儿童有可喜的变化，多方法多渠道让家长知晓，使学生明白老师对他的关心和爱护，进而增进学生自信心。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”。我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。

四、关注“留守儿童”的心理健康

“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感 到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多 彩的课外活动，丰富学生的课余生活。

五、直通父母与子女之间的亲情桥梁

“留守儿童”对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，我引导他们利用电话，架设起与父母沟通的桥梁，并把它转化为促进儿童 健康成长的一个载体，我做到定期和儿童父母联系，向他们直接反映儿童的学习情况和生活情况，让他们虽在千里之外，也不能忘记自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和儿童通一次电话，向儿童直接了解其学习生活情况，让儿童亲耳听到远方父母教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，让他们知道不再孤独，产生自信心， 同时也可以减少和预防他们不良行为的发生。

六、寻找机会多表扬

缺少亲情， 缺少关爱， 缺乏督促， 很容易使 “留守儿童”变成“问题学生”。但“留守儿童”并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童， 发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力， 较强的劳动观念， 劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质， 利用一切契机激励、表扬他们， 培养他们自立自强精神。作为老师既要做思想道路的引路人，又要做知识的引路人。教师应定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童能健康快乐的成长。

总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教 育落实到每一个孩子身上，情系未来希望，用爱托起未来。endprint