胡海霞

摘要：会计专业学生原有实习模式单一滞后，要改变原有实习模式，让学生尽早介入会计（税务）事务所实习，并对实习的专业内容有所要求。高职会计专业人才培养方案的调整制定对实习模式影响深远。

关键词：人才；实习；改变

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）30-0175-03

0引言

2014年至2017年，《以会计师、税务师事务所为模式提高高职会计专业学生实践能力的研究》课题组组织会计专业一年级、二年级、三年级的学生在多家会计（税务）师事务所进行实习调研，我们期望通过实习调研对会计专业学生在会计（税务）师事务所的实习有一定总结，对各年级学生校外实习实训的有效开展以及会计专业高职学生人才培养方案的调整制定有所帮助。从而促进教学，进一步提高高职会计专业学生的实践能力。

1会计专业学生会计（税务）事务所原有实习模式

过去，通过学校、老师推介或个人投递简历，会计专业学生的在会计（税务）事务所的实习安排在三年级二学期，这个阶段，学生已经修完了在校课程，离拿到毕业证，只差一个实习。没有实习经验的学生到会计（税务）事务所后面临的问题很多，大多要从基本的办公硬件、软件使用，工商税务银行部门的沟通联系等基本工作做起，能够有能力深入到会计专业方面实质性实习的时候，实习期基本已经快要结束。所以历届毕业生上报的毕业实习报告内容更多的是基本办公的体会，以及实习过程中跑工商税务银行部门以及工作过程中的人情冷暖，实质性的会计专业实习体会少而又少。

可以说，我们原有的实习模式是单一并滞后的，在会计专业人员竞争激烈，专业难度不断飙升甚至人工智能时代到来的今天，这样的实习模式亟待改变。

2会计专业学生会计（税务）事务所实习模式的改变

针对会计专业学生会计（税务）事务所实习模式存在的单一、滞后问题，课题组通过调研认为应当作如下改变。

①实习时间提前。不再严格地将实习期留在修完在校课程的三年级二学期，在一年级、二年级分别留出实习期，按照学生所处的专业程度进行实习，尽早进入职场一线，熟悉专业环境。

②实习基本内容规范。针对学生的专业程度，对要求进行的基本实习内容进行规范，从而在实习结束后要求上交起码涵盖基本实习内容的完整的实习报告。一年级的学生要完成基本的办公硬件、软件使用，工商税务银行部门的沟通联系等基本工作的实习；二年级学生由于已经具备了一定的专业知识，要完成初步专业内容的实习，如代理记账、简单的审计底稿的完成、小企业纳税申报、小企业成本费用核算等。三年级学生由于已经有了前期的实习经验，在三年级二学期的整个实习期就可以完成比较深度的专业实习，如建账、大中企業的代理记账、大中企业成本费用核算、大中企业纳税申报、参与审计项目并编制审计底稿、会计报表的编报、财务分析等。有了前期的经验，三年级学生实习期的实习不仅可以涉猎更多的专业内容，而且实习学生由于具备了相当的能力，实习会更受会计（税务）事务所欢迎。

3高职会计专业原有人才培养方案

会计专业学生会计（税务）事务所实习的时间安排体现在高职会计专业人才培养方案当中，下面就原有人才培养方案中与专业课程进度安排及实习实训有关的部分列表如下：

①专业类课程安排进程表，见表1。

②课程学时分配及比例表，见表2。

③实践教学环节安排表，见表3。

4高职会计专业调整的人才培养方案

根据调研情况，我们看到会计专业学生会计（税务）事务所实习模式必须有所改变，会计专业学生尽早介入实习，对实习的专业内容有所要求，成为改变的核心。想要达成这样的改变，高职会计专业人才培养方案就一定要有所调整。下面就原有人才培养方案中与专业课程进度安排及实习实训有关的部分的调整列表如下：

①专业类课程安排进程表，见表4。

②课程学时分配及比例表，见表5。

③实践教学环节安排表，见表6。

在保证现有课程课时量的情况下，分别在一年级二学期和二年级二学期开展为期两周的到会计（税务）事务所的认知实习，实习内容有所要求。这样的尽早介入实习，大三二学期的实习期，学生就可以展开顶岗实习，而不再是滞后的认知实习。

综上所述，高职会计专业人才培养方案的制定对会计专业学生会计（税务）师事务所实习模式的改变影响深远，只有与时俱进，与专业发展、需求俱进的接地气的人才培养方案，才能带来实习模式的改变，是会计专业学生尽快深度进入职业角色，促进专业学习，职业成长。

注：本文用于《以会计师、税务师事务所为模式提高高职会计专业学生实践能力的研究》课题的研究。endprint