徐小惠 张兰河 张朋双 施云芬

摘 要：在针对实习于产学研基地建设进行研究的过程当中，主要从环境工程专业认证标准要求着手。尤其是要提高对工程教育专业认证角度的重视程度，从环境工程专业实习与产学研基地建设着手实现对全新模式的构建。在此过程中，基地建设模式以及实践教学形式得到进一步深化与发展，取得较为良好的效益。本文主要针对基于工程认证的环境工程专业实习与产学研究路径进行进一步探究。

关键词：工程认证；环境工程；实习基地

《华盛顿协议》于1989年由六个国家的工程专业团队成立，通过工程教育专业实现这工程教育质量的保障是《华盛顿协议》签订的最终目标，为工程师资格国际互认的顺利开展打下坚实基础。我国于2013年加入《华盛顿协议》，成为预备成员。2016年成为正式成员，这对我国高等工程教育来说是跨时代的改革。对我国高等工程教育国际化水平提升有相当重要的意义，也对人才培养质量的善有积极影响。

一、环境工程专业认证情况及专业认证对实践能力的要求

据了解，在未来几年内教育主管部门准备全面推行专业认证，同时有越来越多高校的相关专业准备申请认证关专业准备申请认证。工程教育专业认证标准包括专业目标、课程体系、质量评价、师质队伍、支持条件、学生发展、管理制度7个指标，强调学生的工程实践和创新能力的培养。环境工程是实践性较强的专业，培养学生从事工程实践的能力至关重要。环境工程专业认证首要的关键问题是环境工程专业工程实践能力和创新能力的培养与综合素质的提高。

二、环境工程专业实习与产学研基地现状

1.校内实践教学条件不足

设计性以及工程性较为突出是环境工程专业的明显特征。现阶段大多数高校的环境工程专业实验都在验证性实验的涵盖范围之内。学生在操作过程当中存在明显的综合性以及设计性缺乏问题，多功能的实验装置以及校内实习基地作用与价值并不能得到真正意义上的发挥。学生在实践的过程当中实现对理论知识的进一步理解与掌握，是实践教学的最终目标。同时也可利用实践活动帮助学生提升自身的基本素质以及开创性的科研能力。其中还会涉及到一系列的设计与研究工作，这对学生综合水平提升有重要作用。

2.校外实习实训基地建设的困难

校外实习实训基地建设需要在高校与企业合作的基础上顺利构建。在此过程当中，积极协调实习与实训时间，实现对教学内容的科学设计。企业一般会将利益作为主要任务，所以在实习时去初中之间与高校存在一定的差异，这是导致各项专业在实习基地建设过程当中面临多种困难的主要原因。

（1）企业接纳学生实习积极性不高

企业所正常开展的生产任务会再接纳学生实习实训后受到一定程度的干扰，尤其是实习学生的进出会在管理以及安全方面给企业带来全新的压力。在学生实习过程当中，企业还要安排技术骨干对学生进行指导。所以需要面对生产压力不断增加的问题。学校虽然实习过程当中会付出一定额度的经费，但是远远低于企业所付出的成本。企业很多生产内容需要保密，所以一般会限制学生到企业实习的人数。现阶段企业所承接的实习实训任务一般是在与高校教师建立私下关系的基础上的实现，这种情况下的实习实训整体表现出企业参与度较低的现状。

（2）实习经费短缺

实习收费、交通、住宿等是企业所收取的主要费用，呈现出连续上涨的状态。学校虽然已经实现对实习经费额度的不断上调，但是还不能实现对经费需求的真正满足。实习经费不足是导致高校实践教学基地出现不稳定状态的主要原因，或者已经建成的实习集体并不能实现对自身作用与价值的发挥。企业管理费用以及交通费是学校所拨付实习经费的主要使用范围。但是毕业实习所需的费用在这一过程中呈现出被忽略的状态。只能通过压缩时间来有效节约实习所需要的开支，这会对实习教学质量造成较为严重的影响与阻碍。

3.实践教学指导教师自身的经验和水平不足

现阶段很多教师过度重视科研工作，而学生的实践教学却被忽略。一般都是刚毕业不久的年轻教师或者实践人员来负责实践教学，在不完善分配以及考核机制的影响之下，大多数实践教学教师在整体学习积极性上呈现出较低的状态，指导能力相当弱，不能实现对学生综合性以及创新性实践教学需求的满足。因此，高校教师必须在这一过程当中从自身着手，通过不断学习实现提升业务水平的目标，从根本上适应社会发展趋势。专业性强、新技术含量高是教师在开展实验以及实习课题过程当中所必须满足的条件。这对学生动手能力、创新能力以及综合思维能力培养有推动作用。

三、我校实习与产学研基地建设的实践和效果

主要结合某学校实现对实习与产学研基地建设的实践和效果的进一步分析。

1.校内实习基地建设的实践

学校在建设污水综合处理设施、污泥消化废气处理中试试验平台、工业有机废气处理中试试验平台等环境工程专业校内实践基地。项目在设计时充分考虑每个处理單元预留出活接口、取样口、场地，以备相关专业（应用化学、高分子材料于工程、化学工程与工艺、自动化）研发的新工艺、新材料、创新性成果等提供一个小试或中试基地，同时增加学生的实践教学训练，从而达到各个专业的产学研有机的结合。

2.实践教学师资队伍建设

（1）加强青年教师的实践能力

青年教师在企业实际锻炼较少，对现场不够熟悉，难以胜任实习指导任务。环境工程专业先后有6名教师到企业进行挂职锻炼或者参加企业的攻关项目。同时采取切实可行的措施，鼓励青年专业教师参加环评工程师、环保工程师考试和培训，先后有4人次获得相关资格证书。

（2）积极聘请企业导师指导实践环节

聘请企业技术骨干指导实习，聘请生产现场有丰富经验的技术骨干作为兼职实习指导教师，采取学校与企业联合指导实习的做法，提高实习带教水平。实践证明，联合指导实习能为学生提供较好的实习条件，加强实习管理和对学生的教育，及时解决学生实习过程中的技术问题、思想问题和生活问题，对于提高实习教学效果具有重要作用。

（3）强化企业员工的理论知识

企业员工往往实践能力强，但是理论知识薄弱，为了提高企业员工指导学生实习的效果，学校积极为企业员工，特别是新入职的员工进行理论知识培训。例如，我们承接了专业学生实习的主要基地郑州市污水净化有限公司3批“污泥处理工”的培训任务，培训企业员工300多人次。

结语：该学院通过对优势资源环境建设工程的有效整合，实现对校内外基地的进一步建设，这对学生学习兴趣的激发有积极作用。同时也可在此基础上改善学生的动手能力，是学科整体能力提升的重要途径。高校实践从本质上来说是一项工程，具有一定的复杂性与系统性，涉及到相当多的内容与方面，需要在不断转变观念以及积极探索的基础之上实现对适合自身发展道路的准确寻找。

参考文献：

[1]戴洪文，宋秀贤.环境工程专业实践应用型人才培养路径探索[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（19）.

[2]郝庆菊，江长胜.产学研合作培养应用型环境工程人才的探讨与实践[J].安徽农业科学，2012，40（3）：1720-1723.

[3]施云芬，徐小惠，刘丽丹，等.环境工程专业实习模式探索[J].东北电力大学学报，2013，33（4）：88-90.