毛福文

摘 要：物理教材引入的体育运动素材极大地丰富了课程资源。分析这些素材，能够更好地促进教师把握教材，用好教材，从而有利于教学的顺利展开、教学效率的提升。笔者统计并分析了人教版初中物理八年级下册引入的体育运动，并对教学中引入体育运动素材提出了六个建议。

关键词：体育运动；教材；建议

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）11-0065-3

體育运动是学生熟悉且喜欢的素材，物理教学将二者融合可以拉近物理与生活、学生与物理的距离，让学生觉得物理学习有亲切感，从而更有兴趣学物理。将学生熟悉的体育素材引入物理教学能够让学生更容易接受、更能理解物理知识，激发学生学习的自我效能感，让学生树立能学好物理的自信心。以人教版八年级下册为例，统计并分析所引入的体育运动素材，能够帮助教师更好地把握教材，并对教材进行深度加工，灵活地将各种体育运动素材融入教学设计中，使体育运动素材在物理教学中发挥激趣增效的作用。

1 体育运动素材引入教材统计

八年级下册《物理》中总共有26处引入体育运动素材。“运动项目、出现位置、类型、呈现方式、教材用途”等具体统计如表1所示[1]。

从表1可以看出这些体育运动素材有以攀岩为代表的极限运动，还有押加这样的民间体育运动，还有跳高、跳水、潜水等竞技体育，以及跑步、走路、游泳、弹簧拉力器等大众健身的体育运动项目。呈现方式有图片、文字互相配合，也有一些只有文字。引入体育运动素材的用途主要有章首引入、引入本节、举例分析、习题素材、引导思考。

2 教材引入体育运动素材分析

教材的编者将学生熟悉的、感兴趣的体育运动素材充分融入到学生的物理学习中，这极大增加了物理教材的趣味性、可读性，有利于激发学生的学习兴趣，增强学习的动力，刺激学生在学习中保持浓厚的兴趣和热情，从而有利于提升学习效果。

2.1 体育运动类型全面

本册教材中引入的体育运动共有24项。涵盖球类、体操、田径、赛艇、举重、射箭等竞技体育；有走路、跑步等大众健身项目；有攀岩、滑板、跳伞表演、登珠峰等极限运动；还有押加这一民间传统项目。

2.2 呈现方式有利于学生学习

在教材中引入体育运动素材有利于学生的学习，能更好地激发学生的学习热情，调动学习积极性，有效促进学生持续有激情地投入到学习中，实现学习效率的提升和学科素养的培养。

第一，体育运动素材在教材中以图片形式呈现的居多。全册26次引入体育运动，有21次是以图片形式呈现，并配以文字说明。图片呈现素材符合初中学生的认知特点。初中学生还处在以形象思维为主向抽象思维发展的阶段，图片呈现体育运动素材可以降低学生的学习难度，激发学习热情和兴趣，更有利于增强学生的自我效能感，树立能学好物理的自信心。

第二，体育运动素材是学生熟悉的素材，也有利于增强学习激情。从表1可以看出，教材中引入的运动素材很多都是学生非常熟悉的，比如跑步、跳远、撑杆跳高等。学生，尤其是初中学生更容易理解、接受自己身边熟悉的事物。教材中融入体育运动素材，以学生最熟悉、最感兴趣的体育运动情景阐述物理知识，运用物理规律，这可以很好地增强教材的可读性、趣味性，有利于激发学生学习的激情和兴趣，有利于保持持续学习的动力和热情，也有利于学生课前预习和课后复习。教材中以学生熟悉的体育运动素材为例子来展开教学活动，有利于学生理解、消化吸收物理知识，有利于促进学生对物理知识的融会贯通和举一反三，提高学习效率，从而促进物理学习的良性循环，提升学生的学习自信心，提高学习物理的自我效能感。

第三，引入学生感兴趣的体育运动素材，有利于拉近学生和物理的距离，增强学生的学习意愿。学生感兴趣才愿意投入精力，主动学习，学习才有主动性，才能学好物理。学生只有感兴趣，在学习物理的过程中，才会有耐心、有恒心逾越障碍。教材中引入的攀岩、跳台滑雪、滑板车、跳伞表演、潜水等体育运动属于极限运动。喜欢刺激的初中生对这些体育项目兴趣浓厚，以此展现教学内容拉近学生和物理知识的距离，学生会觉得亲切，从而能够促进学生学习的有效进行。

2.3 有利于培养爱国情操

物理课程标准要求通过初中物理的学习学生有“将科学服务于人类的意识，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。”[2]可见，在教学中培养学生的爱国情操是物理课程的使命。教材中引入体育运动素材可以为课堂教学中培养学生的爱国情操提供丰富的课程资源。首先，教材中大部分竞技体育项目以中国队的比赛照片为素材，例如跳高、跳水、举重、冰壶、赛艇等；其次，教材以中国重要的体育事件为素材，例如，2008年北京奥运会实现火炬在珠穆朗玛峰的传递；最后，教材以竞技体育中中国的优势项目或取得突破的项目为素材，例如举重、体操、冰壶等。将以上体育运动素材融入教材、展开教学，将教学内容与国家荣誉联系起来，容易激发学生的自豪感，渗透爱国主义教育。

2.4 有利于培养学生爱生活、勤锻炼的情操

教学与生活密不可分，物理来源于生活，走向社会。体育运动素材的引入，可以唤醒学生对生活的关注，尤其是对生命、对体育锻炼的关注。教材中不少体育运动素材是大众健身的项目，例如跑步、走路、游泳、弹簧拉力器等。这些素材的引入不仅可以让学生觉得学习内容亲切，也会唤醒学生重视体育锻炼的意识，培养学生爱生活、勤锻炼的情操。

3 对教学中引入体育运动素材的建议

将体育运动素材引入教材，会极大地丰富课程资源，有利于加强物理与生活、社会的密切联系。对激发学生的学习兴趣和热情有非常重要的作用。这对物理教师组织物理教学提供了很好的启示。为了进一步挖掘体育运动素材，将其与物理课堂深度融合，笔者提出以下建议。

3.1 将学生感兴趣的体育运动融入教学设计

教材是重要的教学资源，是教师组织教学的重要载体，是学生学习的重要素材。但是，教材也不是万能的，它不可能适合所有的学生。教师需要根据学情，对教材进行二次开发，才能最大限度地提升教学效率。教学中，需要进一步将学生感興趣的体育运动融入课堂教学，除了教材中已有的项目，还可以将篮球、足球、棒球、蹦极等项目融入到教学中。

3.2 将学生熟悉的校园活动融入教学设计

校园活动中有不少体育运动可以成为很好的教学素材，例如篮球、铅球、跑步、乒乓球、足球、拔河、水火箭、棒球等。这些运动项目都可以在初中物理的相应章节找到对应的物理知识，比较容易开发。教学中将学生参加活动的照片、视频呈现出来，会让学生感到更熟悉与亲切，更能激发学生的学习热情和兴趣，更有利于教学效率的提升。

3.3 增加民间体育运动项目

民间体育运动是中华传统文化的重要组成部分。教材中虽然引入了押加这一少数民族体育项目，但是这只是众多中华民间体育运动之一，还有很多其他的优秀民间体育运动可以引入到物理教学。例如，在讲解重心时可以引入踩高跷；讲解能量的相互转化时可以引入荡秋千和跳绳；在讲解声音传播、压强、扩散现象、杠杆原理时可以引入钓鱼；讲解流体压强与流速的关系时可以引入放风筝；在组织杠杆的教学中引入跷跷板[3]。

3.4 适时增加最新的体育运动新闻素材

教材的编写发行有一个周期，故而其素材未必是最新的。教学中教师应适时增加最新的体育运动新闻素材，例如，和篮球有关的NBA比赛、和足球相关的世界杯、奥运会、亚运会以及各种项目的世界锦标赛等。

3.5 素材呈现宜直观形象

教学中教师给学生提供素材时应该考虑学生的心理特点。优先使用短视频，其次是图片，尽量避免使用纯文字的素材。直观形象的视频和图片，一方面学生更喜欢，更有兴趣，另外也符合学生的认知特点，可以有效降低学习难度，让更多学生跨越学习障碍。

3.6 利用体育运动素材设置问题提升学生分析问题的素养

教学中利用贴近生活、学生熟悉的体育运动为素材，可以培养学生根据实际情景构建物理模型的能力，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。教材中总共有7个体育运动项目用来设置物理问题，相对而言数量偏少，且7个习题只有举重是要求定量计算，其余都是定性分析。其实，还有很多体育项目可设置为习题，包括定量计算的习题，例如做功、二力平衡都可以以冰壶比赛为情景，摩擦力的定性、定量计算都可以以拔河为情景，以跷跷板为情景设置与杠杆相关的计算等。

参考文献：

[1]彭前程.物理八年级下册[M].北京：人民教育出版社，2013：1-79.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2015：7.

[3]李湘黔.中国民间文化与物理趣味[M].成都：西南交通大学出版社，2013：125-153.

（栏目编辑 张正严）