【适用话题】教育智慧 规则 平等对话 践行所学

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2018年10月下旬，华东政法大学大二女生许同学未能按时上交作业，向“80后”副教授马寅翔解释原因并希望能补交，馬老师表示“如果你能找一两个角度，论证你迟交作业的合理性，我就接受你的作业”。事情的起因是马老师在课间通知交作业时，许同学恰好去厕所了，因而不知晓。许同学认为责任不全在自己，马老师则说其他同学都听到了，这件事情不是老师的责任。为此，许同学写了一篇《论迟交作业之合理性》的论文，马老师也随即回了一篇文章，师生论文之辩赢得舆论好评。

素材聚焦1 马老师：《关于“迟交作业案”的归入法分析》（有删节）

特殊情况不能按时提交作业者，通过主动与任课教师沟通，获得补交的许可，也可视为对规则的遵守。现有事实表明，申请补交者事先未向任课教师做出说明，因而补交作业的行为不具有形式合理性。由于该份补交作业并非事后补写，予以接受不会引发实质不公，故可以被接受。《华东政法大学全日制本科生课程考核管理办法》并未明确过失未按时提交作业该如何处理，应视为未设置相应罚则，补交者无须承担任何不利后果，该份补交作业视为有效，本次成绩不受任何影响。

事虽小，理不轻，作为法科学生，对规则应抱有足够的敬意。借此事，与诸君共勉之！

素材聚焦2 出难题是考验，给回复是尊重

“尊重学生，平等对话；践行所学，注重方法”是马老师的教育理念。“让她为自己晚交作业提出一些正当理由，是想考查她能否运用所学知识为自己辩护。她从专业角度做出论证，我用上课讲过的法学知识来回复。”马老师称，“希望借机提高学生的规则意识，学会把法学知识应用到日常生活中。”对此同学们纷纷点赞：“这才是最合理的教育方式和思考方式。”

【考场仿真试题】请结合材料，写一则不少于150字的微评论。

【范文示例】当今大学生个性活泼，权利意识也已萌芽，如果一味强调师道尊严，未必有助于传道授业解惑。马寅翔老师深谙此理，他充分尊重学生，灵活运用专业知识来处理学生补交作业一事，彰显出以理服人的教育智慧。这样引领学生践行所学，可谓一举两得：既让学生切实体会到法学的相关精神，又使学生感受到逻辑分析的魅力，为学生的学习注入新的动力。

（特约教师 严君）