何欢+孙蕾+吴攀龙+张亦婷

【摘 要】随着互联网技术的飞跃发展，当代大学生具有思想的开放性和互联网依赖性的特点，辅导员在对大学生班级管理方面，就可以利用网絡条件与学生沟通，传递重要信息，了解学生的发展动态，以及对学生的教育和管理。同时也可以通过建立网络社交平台对班级进行创新发展管理，比如使用班级微博、QQ群、班级论坛、班级管理系统、班级电子邮件、班级贴吧等媒介对班级制度、班级文化、班级目标、班级内容和班级创新发展进行有效，富有创新性的管理。

【关键词】班级管理；创新发展；互联网；辅导员

一、班级管理的内涵与价值

（一）班级管理的内涵

班级管理是辅导员根据班级文化建设的要求，采用荐选班级干部、设计班级制度、班级口号等多种手段措施，带领全班学生，对班级中的人力资源、设备资源、环境资源等进行组织、协调、利用，以实现教育目标的动态活动过程[1]。它是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，在班级管理的过程中，讲究管理方法、管理艺术，一切管理行为都是围绕教育目标展开的，旨在为学生的健康、全面发展服务。班级管理主要是对学生的管理，学生的安全、健康、学习、成长、休息等都包含在班级管理的范围内，它是老师和学生双向互动的载体。

辅导员发挥引导者，班干部扮演组织者，以及班集体所有成员自觉遵守与监督的一个动态过程，对班级内容、班级目标、班级成员、班级文化等的系统管理。辅导员应加强对大学生班级进行管理，携手联合班干部，与他们保持联系，这样就可以及时掌握班上的一切最新动态，了解班上学生近期的困惑，学生的主要学习任务，并在学习上提出建议与方法指导，履行辅导员对学生学习和生活的帮助。

（二）班级管理的价值

班级作为师生交往的最直接的地方，有着非常重要的价值，主要体现在凝聚价值、激励价值、导向价值、归属价值。

二、辅导员对大学生班级管理的现状问题

（一）沟通不畅

（二）消息滞后

（三）缺乏实质管理

（四）管理模式单一

三、辅导员对大学生班级管理模式的建议

（一）利用网络的及时性向班级传播各类信息

互联网的飞速发展不但为学生的学习提供了便利，而且为辅导员的学生管理工作提供了极大的方便。现在辅导员和学生都拥有先进的通讯设备，因此，辅导员在对大学生班级进行管理的时候，就可以充分利用网络的及时性向班级传播各类信息。

（二）利用网络的开放性引导班级形成独特的风格

微博具有强大的功能，它整合政治、经济、文化、军事、娱乐、教育等多方面信息，而且囊括国内国外的信息。因此，辅导员在对大学生班级管理中可以利用网络的开放性引导班级形成独特的风格——即开通班级微博，将班级的优秀成果、精神风貌上传到微博，让更多的人知道，引起关注，展现班级独特的风采，在此过程中，还可以和教育家、研究者、专家等在线互动，吸取宝贵经验，改进班级管理工作。学生根据自己的兴趣爱好进行班级网络系统的管理和维护，呈现出与其他班级不同的特色。

（三）利用网络的交互性加强师生之间的交流和沟通

辅导员甚至是班上任何一个学生都可以将自己在网上看到的热门话题分享到班级微信群，说出自己的看法，也可以引导其他学生参与讨论，在激烈的讨论中产生思维的火花，并结合当前的社会现实，分析探究解决方法。可以是经济、文化、教育、哲学、文学等多方面的问题交互性地思考，也可以密切联系过去、现在、未来，站在整体的角度审视事件本身，将会得出深刻的体验。也可以将公司的管理、部队的管理、经融市场的管理等灵活地运用到班级的管理中，管理是相通、交互的，宗旨都是通过管理促进被管理者的进步与发展。

（四）利用网络的虚拟性构建平等的师生关系

网络最大的特征就在于它的虚拟性，在虚拟性的网络世界，人们可以大胆发表自己的观点，勇敢说出自己心底的想法，在交流中，渐渐了解彼此。辅导员在大学生班级管理中，也可以适当运用网络，畅所欲言，鼓励学生表达自己内心的想法，征求大多数学生的意见，在虚拟性的网络世界放下师者为尊的权威，与学生建立像朋友一般的平等关系。

（五）利用网络的共享性制定班级规章制度，引导班级工作有序开展

话说“无规矩不成方圆。”同样的，规章制度是一切行为的具体衡量标准，有据可依才是最好的制度，它应该是可以量化的。在班级管理工作中，辅导员应该动员所有班集体成员，共同制定符合班级气质的规章制度，当事情发生的时候，可以找到解决的措施，奖励与惩罚都严格按照制度进行，做到公平、公正、公开。有效的班级规章制度是可以引导班级工作有序开展的，制定出符合班级文化的规章制度就可以一劳永逸了，一方面可以提高辅导员的管理效率，一方面可以让学生习惯制度，在自然的状态下学习。

（六）利用网络的监督性抓班风学风建设

辅导员对学生的管理，一方面是管理学生的思想，虽然人的思想是自由的，但是，学生的思想并不是完全自由的，它也受到主流价值观的影响，要符合班风学风的要求，受到相应的监督。在以前，辅导员对大学生的管理主要是采取以思想教育为主的传统管理模式，对这种现象很常见——辅导员找学生谈话，对其进行思想政治教育，批评其恶劣行径，传授当下正确的思想观念，将辅导员认为正确的交给学生，就像重新改造，重新做人。一味以说教为主的思想政治教育并不能取得预期的管理效果，应该晓之以情，动之以理，让学生心悦诚服。

四、结束语

在互联网已经渗透到人类日常生活中的今天，辅导员对大学生班级管理再也不能像传统管理一样，应该与时俱进，开展多元化、有价值的班集体活动，让学生在亲身体验中发现自我，发挥个人的价值。并且应该引导学生进行自我教育、自我管理，同时利用网络资源，加强辅导员与学生之间的密切联系，建立平等交流的平台，利用网络的及时性向班级传播各类信息，利用网络的开放性引导班级形成独特的风格，利用网络的交互性加强师生之间的交流和沟通 ，帮助学生解决实际问题，利用好网络，促进学生的发展。

项目：2016年度海南省马克思主义理论与思想政治教育研究专项课题项目立项课题“‘互联网+背景下高校新型班级建设研究”（Hnsz2016-28），项目主持人为本文作者孙蕾。

作者简介：

何欢，女，海南医学院辅导员，助教，从事于学生思想政治教育工作。

通讯作者：孙蕾，女，中国石油大学（华东）马克思主义学院2011级博士研究生，专业为马克思主义中国化研究。海南医学院辅导员，讲师，从事于马克思主义中国化研究、思想政治教育等。

参考文献：

[1]李晓娟.高校辅导员工作学基本问题研究[D].西南大学，2012.

[2]李洪波.基于演化视角的高校辅导员管理研究[D].江苏大学，2010.

[3]孙玉娟.辅导员应用社会化媒体开展育人工作创新研究[D].华东师范大学，2014.

[4]周媛.以大学生需求为导向的辅导员博客建设研究[D].华中农业大学，2013.endprint