黄丽华

（浙江广厦建设职业技术学院，浙江 东阳 322100）

为了加快职业教育发展，提高技术技能型人才培养质量，近几年教育部出台了一系列政策，大力推行现代学徒制人才培养模式试点，实施校企联合招生和联合培养计划。现代学徒制是通过学校、企业的深度合作，学校教师和企业师傅共同培养学生的一种人才培养模式[4]。校企结合，专兼发展，培养既有扎实的理论基础，又有动手解决问题的实际操作能力的毕业生，是现代学徒制人才培养的目标与发展方向[1]。

1 学校与企业合作制定专业人才培养方案

在新的时期建筑业对工程造价管理从业人员提出了更高的要求，工程造价管理行业发生了较大的变化，工程造价管理业务的内容除了传统的施工图预算、工程量清单、投标报价、工程结算编审业务外，还增加了PPP项目造价咨询、EPC项目造价咨询、BIM造价咨询等新业务，业务范围从施工阶段的造价咨询转向全过程造价咨询，思维模式从数字造价分析向模型造价分析转变，工作方式从专业单机软件操作向平台多人协作转变。浙江广厦建设职业技术学院基于工程造价管理行业的四个转变，与企业共同研究和确定工程造价专业人才培养层次，明确从培养计量计价员向精通BIM造价、熟悉过程控制、擅长管理的现代跨界复合型造价管理人才转变。学校通过联合省内的中汇、科佳、万邦等知名工程造价咨询企业，成立校企联盟，以校企联盟和鲁班BIM工作室为人才培养平台，以“共同办学、共同育人、共同发展”为目标，确定了“双层次”人才培养规格，内容如表1所示。

学校和企业充分利用各自的优势，整合资源，互惠互利，合作编制专业人才培养方案，以提升高职毕业生的就业率，向企业输送符合要求的专业人才。

2 学校与企业合作培养学生

企业全程参与现代学徒制人才培养过程，达到了“工学交替”人才培养的要求[2]。一方面，学校把企业一线技术骨干请进学校，让他们担任专业核心课程理论教学、实践教学的主讲或指导教师。另一方面，学生进入企业实习。学校“企业精英班”大三学生直接进入企业实习，学校指派专业教师管理实习学生，企业指派专人指导和管理学生实习。企业指导教师根据学生实习表现评定学生的实习成绩，并作为学生毕业成绩的组成部分，以促进学生认真完成实习任务。校企联合管理教学活动，既促使学生掌握理论知识，也促使学生掌握操作技能。

表1 人才培养规格

3 校企合作开发产教融合课程体系

学校和企业共同分析企业工作岗位对从业人员的知识、能力、素质的要求[3]。以工程造价岗位从业人员应具有的职业能力为主线，优化学习载体，构建以职业素质养成课程模块、造价技术技能基础课程模块、造价技术技能课程模块、个人职业发展需求课程模块等组成的课程体系。按照以BIM技术应用为基础，土建和安装为核心，专业细分”的培养思路，强化基于BIM技术的工程造价全业务链项目化专业核心课程开发，以满足细分行业需要的专业紧缺人才。基于工作过程分别构建普通班和精英班的课程模块。校企联合编制基于职业标准的主干课程标准，开发BIM工程造价课程一体化教材。

4 校企合作创新虚实一体实践教学体系

学校与企业共同分析工程造价专业岗位对从业人员核心技能的要求，分析工程造价岗位领域的典型工作任务，以及与之相对应的课程，构建基于BIM技术的虚实一体实践教学体系，如图1所示。教师引导学生学习基础理论，学生根据积累的工作经验，反思理论知识。只有建立一套切实有效的、理论与实践相结合的、符合当代科学技术水平的、融合丰富工作经验的立体实践教学体系，才能保障工程造价专业人才培养的质量。

图1 虚实一体实践教学体系

4 校企合作建设“双岗、双师结构”教师队伍

学校坚持“走出去，请进来”的原则，利用学校和企业人力资源的各自优势，与企业共同建设“双岗、双师结构”教师队伍。一是建立一支专兼职相结合的教师队伍，与企业共同解决实际工程项目的造价管理问题。二是聘请企业技术骨干培训学校教师的实践技能。三是充分利用企业的专业技术人才优势，建立一支由企业能工巧匠组成的实践教学指导教师队伍。四是提高学校教师的科技服务能力，鼓励教师把科研工作和教学活动结合起来，将专业知识和专业能力转化为服务企业的能力。

5 校企合作开展教学质量评价与考核

完善现代学徒制的人才培养质量评价体系，将毕业生的就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等指标纳入人才培养质量评价体系。学校与行业企业共同实施人才培养质量评价方案，聘请企业技术骨干参与评价与考核人才培养质量工作。争取企业支持，配合学校开展毕业生满意度调查。企业指导教师和学校指导教师共同评价学生实习成绩。企业指导教师依据学生的实习表现和工作任务完成情况给定成绩，学校教师依据学生的实习表现和实习效果给定成绩，双方评价成绩各占学生综合成绩50%的比例。

6 把企业文化融入校园文化和班级文化

高职院校的班级文化是校园文化的重要组成部分，良好的班级文化不仅可以塑造班级形象，还可以营造积极向上的学习氛围。学校依据“以技能立身，靠素质发展”的校训，把建筑企业文化融入校园文化和班级文化。学校把中天企业文化倡导的诚信服务理念，以及继承创新、诚信的鲁班工匠精神，融入班级文化。学校与企业共建职业素养培育平台，聘请企业人员开展职业素养专题讲座，开发具有建筑特色的素质拓展项目，创新学生素质拓展载体，全面提升学生的职业素养和综合素质。在学校的班级文化建设过程中，学校推行了“6S”管理。

8 校企合作建设社会服务平台

我国建筑产业正处于转型升级的关键时期，对复合型工程造价专业人才的需求旺盛。基于现代学徒制的工程造价专业人才培养模式，契合了新时代的需要和要求。作为直接服务于产业发展的高职教育，必须加快发展速度，提高办学质量，与企业共同搭建生产、研发和教学为一体的综合社会服务平台。学校以工程管理类省级示范实训基地和其他教学资源为基础，搭建具有理念先进、服务全面、管理规范、资源共享的专业人员岗位培训、应用技术服务等平台。学校努力探索与企业合作的途径和办法，提高了工程造价专业人才培养水平。

9 结语

建筑工业化、智能化、信息化、国际化发展趋势日益明显，行业企业对工程造价专业人才的需求和要求悄然发生变化。为满足建筑产业转型升级对人才的需求，学校以创新“校企一体、产教融合”的现代学徒制人才培养模式为切入点，以基于工作过程的学习领域课程开发为核心，以“双岗、双师”教学团队建设为重点，以满足教学、培训、服务、鉴定“四位一体”的实训条件建设为抓手；以社会服务能力建设为平台，以“鲁班精神”“诚信文化”、素质拓展系列活动为内容的专业文化建设为载体，构建工程造价专业现代学徒制人才培养体系。

[1]徐锡权,刘永坤,申淑荣.基于校企合作的高职工程造价专业工学结合人才培养模式改革[J].职业时空,2015（1）：60-63.

[2]贾新政.现代学徒制人才培养模式探索与实践——以漯河职业技术学院建筑装饰专业为例[J].漯河职业技术学院学报,2017(3)：1-4.

[3]李斌.现代学徒制培养方式在工程造价专业中的应用研究[J].天津职业院校联合学报,2016（4）：44-48.

[4]蒋华国.工程造价专业“现代学徒制”人才培养模式的应用探讨——以泸州职业技术学院工程造价专业为例[J].泸州职业技术学院学报,2015(2)：5-7.