潘正开

从杜威的实用主义一直到中国当代的素质教育，再到现在的核心素养理念的提出，这些都离不开人的培养问题。足球课堂，校园足球现在最需要的是一颗平常心。让孩子喜欢踢球，让更多的孩子来到操场上，离不开每一位上足球课的老师。曾经的体育教学或者是足球训练，太注重技能、技术的专业指导。现在是必须转变思想导向的时候了。当然技术技能指导不能没有，这些更多的是融入了游戏。在游戏中学，在游戏中练。也融入了艺术，融入了人情。在音乐中，在游戏中，在合作中，学会踢球，懂得道理，改变人生。在核心素养理念下，如何开展好足球教学和训练，必须把握下面三个特点。

特点之一：有情，把简单的动作技能赋予感情，让学生喜欢上学习，积极参与。

特点之二： 有趣，即把活动的内容情趣化，形式多样化

特点之三：有用，在比赛中运用技能，把技能运用到比赛中。

不管是课堂还是课外，把练习转化为各个小比赛或小游戏，是核心素养习得的路径之一。核心素养体现在以下三个方面：

1.有情。把学生当成人，把运动锻炼赋予感情，让学生喜欢学習，积极参与。教师评价起到了引导作用。比赛总有输赢，胜者拍手，输者蹲起，穿越5个门以上都可以击掌欢呼。

2.有趣，活动的内容情趣化，形式多样化。从学生的脸上可以看出，这节课有没有发挥主观能动性，教学目标有没有达成。在穿越球门练习中，老师问：你们能穿越几个门呢？学生对未知的东西总是有好奇心。

3.有用，技能练习是为比赛做准备的，在比赛中运用技能，把技能运用到比赛中。从杜威的实用主义一直到中国当代的素质教育，再到现在的核心素养，最终目的是有用。

体育核心素养如何在体育课中习得，它体现在哪些方面呢？下面通过反思脚内侧传接球的教学来谈谈。（有视频录像）

这节课开始，通过小游戏石头剪子布来做准备，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，为后面的学习打好了基础。“石头”双脚站立跳，“剪子”双脚前后弓步，“布”的动作要求是单脚站立，另一只脚脚尖勾起，大腿打开，为学生学习本课技能技术难点做好铺垫。在石头剪子布的游戏中，首先教师统一口令，全体学生一起与老师比赛，这是师生互动。接着学生两人一组进行游戏，这是学生间互动。同时让学生在一种宽松和谐的氛围中学习，有利于发挥学生学习的自主性。

在基本部分，从单一动作技能的学习，再整体学习，通过大量的传接球比赛，学生的足球技能得到发展。教师先讲解示范，强调动作要领。学生尝试练习，先原地练习，然后移动中短距离传接。循序渐进，由易到难。接着集中展示总结脚内侧传接球的技术要点。通过穿越球门的比赛，以开放的组织形式，大量的练习，发展巩固学生的动作技能，学习效果更加明显，生动而有序。最后是射门比赛，体现合作、积极进取的精神。在放松愉悦的活动中，学生结束了本课的学习。

本课始终以学生为中心，乐学乐教，促进了学生的身心健康发展，培养了孩子自主锻炼的习惯。当然还有很多不足的地方，还要在以后的教学中不断改进。

结合张家港市三大球的轰轰烈烈，通过这次培训老师安排了足球的课堂教学策略分析。先是丁老师通过对每个年级的教学目标、内容、重点、难点、教学过程、场地器材、安全措施等等的分析，让我们全面了解了体育课堂的教学任务。我们还观看了塘市小学老师的一堂篮球课：持球交叉步突破上篮。练习密度大，技能指导循序渐进，教师指令清晰，学生练习到位。从学生服装、分组的情况看，在课前的准备是非常充分的。当然，分小组活动，让学生尽可能地大量接触球，也是球类活动的教学特点，为的是让学生能很快学会动作技能技术。本课中在情趣方面也是挺好的，从小游戏开始，到小比赛结束。训练课也应该要有趣味性的，不能为了技术练习而练习。在庞老师的足球教学策略讲学中，我们领悟了校园足球的魅力。体育课如何上好足球教学，总结一句话，即在游戏中学，在游戏中练。我们也观摩了一堂特级教师的足球课。这位特级教师也不是足球专业科班出身，针对三年级小学生的足球课，上得有声有色。“照镜子”，钟点球，球儿球儿找朋友，红太狼，踢毽子，等等符合儿童情趣的语言和游戏感染了大家。对技术难点，用背口诀，丁字步法，一二三，从易到难，循序渐进。最后用争当小明星来结束教学。本人作为一名转岗老师，足球也是刚接触两年，这些优秀的教学片段正是雪中送炭啊。

参考文献：

庄北阳.在“核心素养观”的指导下，创新体育课堂教学[J].都市家教（上半月），2017.

编辑 高 琼endprint