陈丽莉

（衡阳师范学院美术学院，湖南 衡阳 421002）

高校美术鉴赏课程是教育部限选课程，是高校实施艺术教育的重要渠道，是提升学生艺术涵养的重要方式。欧洲举世闻名的艺术史学家阿诺德·豪泽尔曾经说过，“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育”[1]。美术鉴赏与一般意义上的欣赏不同，它是运用视觉感知、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，进而获得审美享受以及美术知识的过程[2]。因此，美术鉴赏课程要求学生在欣赏古今中外优秀美术作品的同时，学习其多样化的艺术表现形态，了解各国不同的文化艺术和审美情趣，引导学生体会美术作品的内在含义，以达到提高学生审美品位、树立正确审美观、陶冶情操和创造力的教学目的，最终促进学生全面和谐地发展。

然而，高校通常将美术鉴赏课程开设为100至150人左右的大课，难以获得良好的教学效果。在这种情况下，教师可根据具体教学内容灵活选择合适多样的教学方法，摒弃过去那种平铺直叙“满堂灌”的教学方法，充分调动学生主动求知的欲望，开拓学生的创新思维，以达到最好的教学效果。笔者在美术鉴赏教学过程中不断尝试，结合自身体会总结出以下教学方法。

1 先声夺人，创设情境

当今时代，高校教学离不开多媒体，它对于高校美术鉴赏课程的教学至关重要。教师一改开门见山的教学方法，采用先声夺人、创设情境的方……