李巧楠

（温州商学院艺术设计学院，浙江 温州 221116）

《标志设计》课程是视觉传达设计专业的核心课程之一，是一门提高学生创造力、想像力、理解力、判断力等全面素质的课程, 在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着重要的作用。传统的课堂只关注在标志设计的方法上，而向客户进行标志提案的表达上和对实际项目设计的过程认识上不够重视，缺乏对标志设计的准确分析与定位，导致难以设计出符合企业或产品真正需要的标志。而翻转课堂的出现打破了传统课堂的教与学模式，转变了师生的角色，使学生成为课堂真正的主人，教师成为辅助学习的配角，促进学生主动学习、释放潜能、全面发展，最终将所学知识灵活地运用到为社会服务的实践之中。

1 翻转课堂的缘起

翻转课堂的理念最早起源于19世纪中期的美国，当时美国西点军校的塞万努斯·塞耶尔（Sylvanus Thayer）将军让学生以小组合作的形式围绕课前的学习内容进行深入探讨与互动交流，教师则引导学生展开思考并组织训练。翻转课堂真正的兴起是在21世纪初期，美国科罗拉多州林地公园高中的两位化学老师用录屏软件录制PowerPoint演示文稿，并将演示视频上传到网络，以帮助因事而缺课的学生补课。让学生在家观看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行单独辅导[1]。学生很喜欢这种教学方式，教学效果也比较明显，因此得到了美国各个学校的广泛推广，为之后在全世界范围内掀起的翻转课堂变革奠定了基础。……