崔宇

【摘 要】思想政治理论课的存在性以及持续发展性取决于它具备实效性。改善教学内容，为目前持续提升思政课教学实效性的基本条件；完善教学手段，为目前持续提升思政课教学实效性的关键；借助当代教育科技工具，为目前持续提升思政课教学实效性的重要保障；增加社会实际活动，为目前持续提升思政课教学实效性的必须条件。

【关键词】思想政治；理论课；教学；实效性

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）23-0192-01

一、优化教学内容

思政课包含广阔，然而课时不足。仅仅依据教材内容进行授课，学生就会觉得学得少学得不精，就很难实现教学目标。思政课教师一定要依照社会实际与大学生的情况持续性地改善教学内容。第一，应该充分启发学生的积极性。心理学研究表明，兴趣可以很好地提升学习主动性，引起学生好奇心，完全调动学生身为学习主人翁的主动性。思政教师需要参考学生个性，依据教学目标，将教材内容做调整与改善，让大学生体会到思政课并非“说教课”，它是同学们完善自我必须完成的“必修课”，达到提升大学生对思政课学习主动性的目的。第二，重视并妥善解决群体共性和个体差异的矛盾。高校学生的思想观念一定是具备共同点的，然而大学生更多的存在个性张扬、家庭氛围与生活环境及其他情况的不同，故导致每个人的身心状况、智力以及学习目标及其他地方存在不同，并且大学生固有的知识体系、思想状况与道德素质同样各有不同，那么便导致大学生呈现于各个领域上各种程度的不同性。思政课教材内容主要关注大学生整个人群的共同点。一旦教师忽视学生的特点与个人性格，依据统一标准给大学生进行一模一样的教学，不知道变化，一定给教学有效性带来很多不好的影响。所以，思政课教学需要让大学生自我抉择。脱离对大学生成长需要的重视，没有做到启发大学生的独特思想，思政课教学就无法完成教学任务。总而言之，思政课教师需要依照社会现状与大学生个人情况持续改善教学内容，妥善解决教材系统和教学系统、体制性和目标性还有主旨重点三种联系，让思政课教学跟随时代、社会、大学生，杜绝守旧，提升教学实效性。

二、努力创新教学方法

（一）研讨式教学。依据教学时的主要问题，教师有针对性、系统性地进行课堂研讨。需要教师把握大学生喜好，认真安排辩题，像进行专题辩论与课堂研究，引导大学生积极参与，提升教学实效性。

（二）案例式教学。教师挑选部分具有代表性的案例，像CCTV的《焦点访谈》节目中的经典案例，详细分析讲授给学生后，师生共同进行讨论，引导与启发大学生主动考虑。

（三）情景式教学。凭借设置某些情景，使同学们加入其中，随意展示，自己决定，再进行整体讨论。像《思想道德和法律基础》课需要做社交教学时，教师首先放映拍摄完的某大学某宿舍群体生活的视频，然后请学生选择录像里面的角色来表演，依据个人的实际想法来表演后续片段，再继续放映视频，请学生自行比较后解释他这样表演的原因，再安排学生做小组讨论。

（四）專题式教学。在完全依照教学目标以及学生的认知情况和教材重要内容与思维体系的条件上，打破详细性理论的总体化、体系化束缚，主要显示出教学的目的性，突破教材的篇章系统，将具备联系的内容妥善整合的“专题”作为一个部分选择教学内容，将课程内容划分多个专题，每个专题有自己的主题，所有的专题做一个自己的项目来完成教学设计，整体性借助案例、研究、多媒体及其他教学措施将理论讲授给学生，启发学生主动性，将问题解释透彻。一定要注意的是，所有的教学手段没有借助情感来操作，教育效果均会不太理想。

三、应用现代教育技术手段

新奇的东西可以启发学生的研究兴致，创新教学方式能够启发学生新的研究行为。凭借当今的教育技术保证教学方法的创新性，是启发同学们的学习兴致与求知欲、提升思想政治理论课教学实效性的关键措施。科技手段和当今教育理念的充分融合，给教育带来进步的技术方式，让进一步进行教学改革有了新的机会。多媒体汇聚文字、影像在相同领域里，可以借助掌控标识、文字、影像与图表及其他媒体信息的长处，极大地启发学生，帮助引起学生的学习主动性。多媒体手段的使用还可以让教学方法具体化。许多晦涩难懂的知识借助多媒体手段演变成汇合文字、影像为整体的形象的资料，拥有使抽象变为具象的很好的成效，进一步利于学生的掌握。借助媒体科学方法，晦涩难懂的知识变成生动具体的影视资料，使学生感觉很亲切逼真，获得不一样的感受。这不但能够让学生极好地了解感受教学内容，增加学生的思考水平、想象水平与创新水平，还可以启发学生的主人翁态度与学习积极性，丰富师生交流，杜绝从前课堂上教师主导的情况。所以，大量使用将多媒体做主要手段的现代教育技术，是当下增加思政课教学实效性的关键保障。