张博

【摘 要】随着国民生活水平的提高，我国民众的休闲娱乐方式也开始增多，观看戏剧影视已经成为很多民众生活中不可或缺的一部分，这推动了我国戏剧影视产业的发展，我国部分高校因此开设了戏剧影视表演专业，力求为戏剧影视产业输送优秀人才。人们对戏剧影视的关注导致他们对演员的表演有了更高的要求，我国高校戏剧影视表演教学也面临着更大的压力，但是我国高校戏剧影视表演教学却存在着诸多不足，影响了实际教学质量。本文将对戏剧影视表演教学中多元思维能力的应用进行探究。

【关键词】戏剧影视表演教学；多元思维能力；应用

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）23-0155-01

一、戏剧影视表演教学中存在的问题

（一）学生能力不足。很多学生是通过艺考进入戏剧影视表演专业学习的，因此，他们的学习能力较为不足，对表演理论以及表演基础知识没有很好掌握，导致教师在教学中不得不放慢进度，保证每个学生都能够了解教学内容。教学进度缓慢导致学生学习戏剧表演知识存在问题，表演能力存在不足。

（二）师资队伍较弱。我国较多高校是近几年才开设戏剧影视表演专业的，教师团队缺乏良好建设，因此师资队伍较弱，无法满足戏剧影视表演教学的需求。在很多高校，担任戏剧影视文学表演教学的教师是半路出家，他们所学习的专业仅仅与戏剧影视表演教学存在一定联系，但是高校为了保证戏剧影视表演教学的正常进行，便要求他们承担这一工作，对戏剧影视表演专业的学生进行教学。教师的教学将对学生的学习产生较大影响，师资队伍的不足将极大降低自身教学效果，学生也无法学习到相应的戏剧影视表演知识。

（三）学生缺乏实践机会。戏剧影视表演中最重要的一环就是进行真实的表演，通过在舞台上对某一故事情节进行演绎，学生能够感受舞台的奥妙与表演的乐趣，对自身所学习的表演知识进行深化理解，让戏剧影视教学发挥出应有的效果。由于我国部分高校戏剧表演专业开设时间较晚，与之相关的各项设备设施还不完善，课程体系也存在一定问题，导致每学期只能够允许学生进行为数不多的表演活动，而且每次活动的表演人数有限。因此，在一学期的表演活动中，有的学生很难得到登台表演的机会，所学知识无法得到实践，致使高校戏剧影视表演教学存在较多问题。

二、戏剧影视表演中多元思维能力的应用

（一）教学手段多元化。在戏剧影视表演教学之前，教师需要带领学生对剧本进行阅读，了解其中每一个人物以及相关的故事情节，并且对其中的人物与故事情节进行分析与解读，了解不同人物在这一故事情节中扮演了怎样的角色，发挥了怎样的作用，学生在表演过程中应该怎样将人物体现出来，对故事情节进行完善。解读完毕之后进行戏剧影视表演教学，可以收获更好的效果。在教学结束后，教师还应该向学生推荐一些优秀的影视作品与文学作品，要求学生观看和阅读，在开拓学生视野、幫助学生掌握知识的同时，提升学生的文学修养。同时，教师可以将集体教学作为主要教学方式，同时配合小组教学，让每个学生都拥有选择的权力，提升学生的学习积极性。

此外，教师要善于运用多媒体进行教学，让教学内容通过多媒体进行体现，帮助学生了解某些剧情的表演方式，加深对教师所讲述知识的印象，提升教学有效性，锻炼学生的戏剧影视表演能力。

（二）能力培养多元化。一个合格的演员需要与角色及剧情融为一体，这样才能够感受角色的心路历程，对角色进行完美塑造。只有用心演绎的角色才能成为经典，这样的演员也才能够被观众所铭记。

在培养戏剧影视表演专业学生表演能力时，戏剧影视表演教师需要注重日常教学，让学生具有扎实的基本功，有能力去演绎一个人物。同时，教师需要指导学生对人物进行分析，了解人物性格、自身经历、具体剧情，以及与人物密切相关的故事情节等。教师还应配合学生进行实践表演，让学生展示出自己的表演实力，从实践中积累经验，使自身表演能力逐渐提升。

（三）作品选择多元化。戏剧影视已经逐渐演变为我国国民生活中不可或缺的一部分，因此近年来我国出现众多影视作品，这些作品包含着不同的类型，每部作品又有众多的角色，不同的演员对不同角色进行演绎。这些影视作品可以成为戏剧影视表演教学多元思维能力应用的对象，因为教师可以选择不同的影视作品要求学生进行演绎，通过实践锻炼学生的戏剧影视表演能力。教师可以选择历史题材，也可以选择现代都市题材，让每个学生都能够参与到戏剧表演之中，保证每个学生都能够拥有自己所扮演的角色，从而进行表演，让表演能力得到锻炼。

为了让学生的戏剧影视表演能力得到提高，教师可以选择一些高难度的影视剧情节，要求学生对此进行演绎，逐步提升学生的表演能力，锻炼学生的表演思维，让多元化思维能力在戏剧影视表演教学中得到有效应用，并且体现出它应有的价值。

参考文献：

[1]甄珈莹.多元思维下的戏剧影视表演教学思考[J].戏剧之家，2017，（11）：264.

[2]张蕙.戏剧影视表演教学中的“全方位解放”思路探析[J].戏剧之家，2017，（09）：227+229.