陈王利

摘 要：随着素质教育的不断开展，小学数学教学过程中越来越重视与学生之间的互动，通过一种游戏的方式，约束学生的学习行为，保持良好的学习氛围，规范学生的学习内容，从而推动学生的学习效率提升。游戏对于小学数学教学而言是一种十分有效的教学方式，不仅符合学生的年龄特征，又符合当下教学的基本规律，能够有效的提升教学质量。

关键词：小学数学 数学游戏 作用

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0175-01

“成功的秘诀在于兴趣”，兴趣的激发对学生的学习有着强有力的推动作用，小学生天生活泼好动，对于一些简单、直接，数学教学活动更加愿意参与，因此教师应当从此出发，为小学生设计更多的数学游戏，让学生的学习兴趣得到激发，帮助学生理解复杂的数学知识。在教育游戏中渗透数学知识，让学生在欢乐的氛围下掌握数学知识，以一种游戏活动的方式，提升数学教学质量，让学生可以更加喜欢数学，更加愿意学习数学知识，积极地参与学习活动。下面就游戏在小学数学教学中的助推作用进行简单分析。

1 秉承教育优先原则，巧设游戏引入新课

在小学数学教学过程中，我们倡导导入游戏教学，让学生可以更加深入的了解知识，这样学生会更加愿意投身到数学学习过程中，但是在导入的过程中，教师一定要充分的结合考虑学生的年龄特点，让学生可以通过游戏充分的激发学习兴趣。因此我们的游戏教学要秉承教育优先，这是对于学生的负责，也是教师巧妙进行备课的体现。在以往的数学课堂上我们会卡到一些教师为了激发学生的学习兴趣，带领学生做游戏，但是这些游戏与本节课的教学内容毫不相关，导致学生在学习知识时，很难融入，因此教师要避免选择与教学无关的游戏。所以教师的导入要提前设计好，在充分的结合本节课的内容的同时激发学生的兴趣。例如，我们在讲解有关《吨的认识》，教师为了激发学生的兴趣，先用多媒体为学生展示几张图片，让学生进行猜一猜游戏，图片有鲸鱼、河马、非洲象等等，让学生猜一猜它们的体重大约是多少？小学生的兴趣被广泛的激发出来，纷纷的发表自己的意见和想法，然后教师在课件上出示动物们的体重，告诉学生们在计算这些动物的体重时，我们都是使用吨做单位，这猴子那个导入新课的方式能够更加快速地帮助学生的理解吨的知识，增强学生对于数学知识的理解能力，同时创设了一个良好的学习氛围。

2 丰富数学游戏素材，充分调动学生学习积极性

小学阶段的学生活泼好动，教师应当综合考察学生的兴趣点，从学生的兴趣出发，设计学生喜欢的游戏，让学生可以在多形式的游戏中不断提升自身的学习能力，最终促进学生的全面发展。教师可以结合多种教学手段，丰富学生的游戏素材，可以借助一些具体的实物，或者一些生活化的素材以及信息化的教学手段，调动学生参与学习的积极性，当然教师还可以借助一些先进的教学案例，教师学习吸取一些成功的经验，让学生可以不断调动学习积极性。例如，在生活化游戏中，教师可以指导学生积极参与电脑中的小鸭子过河的游戏，让学生认识有关1-10的加减法，在一个小池塘里有一群小鸭子，小鸭子的身上有加减法，只有学生做对了题目，小鸭子才能够顺利的过河，这种联系生活实际的游戏更容易被学生接受，让学生可以更加有带入感，学会计算知识。此外，教师还可以适当的借助一些课外的游戏，组织学生开展课外时间，让学生计算家庭电费，自己绘制一些平均数的统计图，然后拿到班级中，学生进行比较合作，以小组合作的方式让学生进行统一的绘制。在这种实践游戏中学生可以不断提升自身的合作能力以及對于数学知识的理解能力。又比如在“分类与整理”一课中，教师可以让学生进行分组，然后对学生书包内的物品进行归类，让学生总结分类标准，学会思考。当然游戏素材的方式多种多样，教师应当积极地挖掘教学游戏，让学生融入到数学课堂中。

3 合理地安排数学游戏，规范数学课堂秩序

游戏都是有规则的，让学生通过游戏开展数学知识学习，可以进一步规范学生参与数学课堂秩序，帮助小学生更加快速掌握知识。但是教师也应当合理的安排数学游戏，不可以盲目的追求数学教学氛围的融洽，而忽视学生的接受程度。具体而言教师需要注意以下三点：一是对于游戏的安排，教师应按照新课标的要求，结合学生的兴趣特点，结合教材内容，安排游戏互动，促进学生积极参与互动。二是教师要把握游戏的层次性以及难易程度，让不同的学生都可以参与到游戏中来，发挥学生的积极性，难易程度直接关乎了学生的参与程度，三是有关于游戏的时长，对于一节数学课长度，游戏是一个导入，是一个辅助工具，让学生更加快速地融入课堂，学习知识，不可以过多的强调游戏的主体性，忽视本节课的教学内容，要根据具体的教学情况合理的加以应用，从而促进学生的成长发展。

4 精心设计预案，为“生成游戏”提供前提

教学是一项有目标、有计划的活动，教师必须在课前对教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，这就是对教学的预设。预设是课堂教学的基本要求，是“动态生成”课堂教学的有力保证。没有预设方案的准备，我们的追求必然会可望而不可及。课程专家指出：新课程改革应该把握平衡，在平衡中才能使改革进一步深化。新课程改革不是对预设要求降低了，而是提高了。而预设就是在课堂教学之前， 根据教学目标要求，运用系统方法，对课堂教学活动的诸因素做分析和策划，是如何指导学生学习探究并获得发展的一种操作预案。新课程呼唤生成，更关注精心的预设。教师要有开放的意识，准确把握教材，全面了解学生，有效开发资源，使教学资源尽可能在预设之内，为小学低年级数学游戏在课堂中的生成提供前提。

5 结语

在数学教学中，合理的应用数学游戏可以帮助学生更好地融入到课堂之中，让学生以一种更加愉悦、轻松的心理参与课堂，这样有助于教师开展教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 朱海英.让游戏为数学教学锦上添花——略谈游戏在小学数学教学中的助推作用[J].小学教学研究，2015（17）：69-70.

[2] 张明宏.数学活动——让小学数学课锦上添花[J].青苹果，2017（3）.