陈洁

摘 要：小学数学教学中对学生创新意识的培养，不仅有利于数学教学工作的开展，更有利提高数学教学效率，提高学生的知识水平能力。目前，小学数学教学中，很少有老师注意到学生创新意识的培养，本文为此，提出了一些见有成效的培养方法，以供广大教师参考。

关键词：小学数学 创新意识 培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0170-01

小学数学对于学生的思维发展有着重要的引导作用，而研究小学数学教学中学生的创新思维的培养，能促进小学数学的教学实施，培养小学生的思维创新能力，促进学生的全面发展。

1 学生创新意识培养的先决条件

1.1 创建新型的师生关系

良好的师生关系，能促进师生间的沟通交流，帮助教师及时掌握学生的学习状况，帮助学生解决问题。师生关系是教育实践活动中的基本关系，教师在教学活动开展中是组织者、参与者和引导者。在日常的课堂教学过程中，教师可以用委婉的语气与学生交谈，比如：“谁想说说你的看法……”“谁愿意和大家分享一下自己的想法……”之类。当教师听完学生的意见后，对学生进行表扬或鼓励“某某说的真棒，大家给他鼓鼓掌”，这些话虽然很简单，但可以说明教师把自己融入到学生当中去，尊重学生，爱护学生。这样建立起来的师生关系更加平等、更加和谐。而且，教师还要关心、尊重、信任、爱护学生，每个学生都是不同的，都有自己的优点和独特之处，教师要平等对待，和学生交朋友，这种师生关系就是一种友好的合作关系，以此形成师生之间的思想交流和感情沟通的有效互动关系。

1.2 重视对学生的表扬和鼓励

教师的鼓励对小学生的学习有着重大的推动作用，小学生爱表扬、爱夸奖，教师要利用好学生的虚荣心理，在教学过程中，积极引导学生参与教学实践。用专业的知识、合理的教学方法、专业的教学技能去影响学生，同时用亲切的感染力去影响学生，让学生成为课堂上最积极活跃的主体。

在数学课堂教学过程中，教师要及时地对学生地学习水平、态度和情感进行评价，无论是学生回答问题后教师说一句“你说的很对，非常棒”，或者是一个表扬的动作，都是对学生的鼓励，能树立学生学好数学的自信心。

1.3 改善教学手段

现如今教育科技如此发达，教师可以利用教具、学具和多媒体等电教手段；开展数学小游戏或知识竞赛；让学生走出有限的课堂，在不同的环境下主动学习。

2 激发学生的学习动机

2.1 激发学生的好奇心

“好奇”是小学生的天性，好奇心是学生“创新”意识培养的潜在能力。教师要充分利用教学素材，生动形象的展示教学内容，创设问题情境，引导学生发问，激发学生学习的兴趣，让学生发现数学的乐趣，爱上数学。

2.2 使学生产生数学学习的成就感

小学生都喜欢争强好胜，每一个学生都渴望等到教师的表扬，这是学生的心理共同点。所以，教师在数学教学中，要提前准备创设问题情境，让学生自由表现，想方设法让他们获得成功。在实际教学中针对不同水平层次的学生可以采取不同的做法：对于综合性比较强、难度较高的问题，可以让学习成绩好的同学来回答；对于一般难度的问题，请学习成绩中等的同学回答；对于相对简单的问题，就请暂时学习落后的同学来回答。学生能力所回答的问题与他们的实际情况相符合，问题的正确率就高、他们获得成就感的机会就多，成就感就强，促使学习数学的兴趣就浓一些，因此他们进行创新学习的可能性就大一些。

3 培养小学生创新意识的策略

3.1 鼓励学生质疑、提问

任何创新意识都是从提问开始发展的，教师要鼓励学生发现问题，思考问题，探索问题，并提出质疑。在教学过程中要引导学生问问题，可能有些问题会与课本知识无关，但是提问就代表这学生在思考，这是创新意识培养的起点。

3.2 创设问题情境，引导学生提问

在数学教学中，教师要創设不同的问题情境，激发学生积极地动手、动脑，给学生足够的创造空间。所以，教学过程中尽量多给学生思考的空间和时间，通过教师精心准备的教学情境，引导学生进行再创造活动，是培养学生创新意识的重要途径和方法。

3.3 丰富学生的想象思维

“创新”就要建构客观事物具体化的设想，这需要丰富的想象。想象是形象思维的重要方式，创新意识的培养需要创造性形象思维能力的帮助，教师在教学活动中，要给学生机会去想象，为学生提供条件，让学生的想象思维得到充分的发展。

3.4 训练学生的发散思维

发散思维指的是一种从不同方向、不同角度的思考和不同方面寻求多种答案的思维方式。在寻求答案的过程中，会表现出思维的创造性成分。问题的答案不止有一个，正如一千个人的眼里就有一千个哈姆雷特一样，每个人都是独立的个性个体，想法不同，眼界不同，生活环境不同，就会导致每个人看待问题的角度不同，教师要积极引导学生的个体差异性，既要存同，也要求异，不能打压学生的发散思维，不能抑制学生的思维能力发展。

3.5 引导学生运用所学知识解决实际问题

所谓学以致用，就是要把学到的知识应用到日常的生活当中，课本知识不能脱离实际生活，所以学习知识也要灵活运用到实际生活当中。不能死读书，也不能读死书，教师要引导学生把课本知识和实际生活相结合，从生活实践中，切身体会，加深和巩固所学知识，这才是创新意识培养的重中之重。

4 结语

学生是发展中的人，学生是独立的个体，教师既要引导学生学习，也要培养学生进行创造性的学习，从不同的问题情境或者生活情境中，发现问题，获得启发，思考问题，创新发展，都需要教师的虚心呵护。只有在充满活力与和谐的教学环境氛围中，师生相互交流、一起参与、相互帮助、才能摩擦出创新的火花，结出创新的果实。总之，小学数学教学在培养学生的创新意识方面将有很大的发展空间，数学教学能为学生的创新创造思维提供良好的理论基础。只要教师不断提高自身专业素质，勇于开拓创新，就能为学生的全面发展打好基础，推动素质教育改革的发展。

参考文献：

[1] 叶明忠.小学数学教学中学生创新意识的培养分析[J].新课程（小学），2016（12）.

[2] 杨红雁.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].学周刊，2015（24）.