王继永

摘 要：陶行知的教育思想，在我国的教育中应用比较广泛，促进着我国整个教育的发展。陶行知的很多教育思想，都能促进学生的全面发展，让整个教育变得更加科学和合理，老师应该在教学时去应用这些思想来促进自己的教学。小学语文教学，存在一定的困难，老师合理去运用陶行知教育思想，让整个教学过程更加适合学生，从而促进学生学习的效率，也能促进整个小学语文教学的效率。如何合理去应用，就需要依靠老师的经验。

关键词：陶行知教育思想 小学语文教学 应用

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0157-01

小学语文教学中，如果老师还是按照自己的思想去进行教学，而不是去应用一些比较有效的教育思想，会影响整个教学的效率，合理去应用一些先进的教育思想，可以有效地提高自己的教学，合理运用陶行知教育思想，可以让整个教学的效率变得更加地高效。陶行知教育思想是经过时间考验的，值得老师们去应用。

1 小学语文教学存在的问题

1.1 教学流程化

老师在实际教学时，总是按照固定的流程去进行教学，现实要求学生对课本内容进行预习，然后提出一些问题，老师解答，再是老师进行教学，让学生去理解，布置作业，这样重复的过程，让整个教学更像是一个程序，而不是实实在在的教学。学生接受这样的教育，会限制学生的思维，让他们的思维固化，这样是不利于学生的学习的。老师每天重复这样的步骤和流程，也会觉得厌烦，从而影响实际教学的效果，这样的教学不值得我们去提倡。有固定的流程固然重要，老师还是应该及时去调整和改变，这样才能让自己的教学变得更加的灵活，也能让学生更好的去学习。教学流程化是现在小学语文教学中存在的问题，老师应该去解决。

1.2 学生参与积极性差

老师在教学，更多的是去关注自己到底是否能讲完所有内容，还不是去关注学生的参与度，在教学设计没有去考虑学生，导致实际教学并不适合学生。课堂中，老师苦口婆心的去讲解，却没有多少学生去配合老师，整个课堂学生的参与积极性较差，教学更像是老师一个人的事，学生只是观众，这样的教学，学生怎么可能学得好，怎么可能去进步和提高。学生不参与教学，就没办法去学会基本的知识，怎么可能完成小学语文的学习。我们应该去解决这个问题，提高学生的参与积极性，让整个语文教学更加的有效，从而促进学生的进步和发展。

2 在小学语文教学中应用的陶行知教育思想

2.1 生活即教育，社会即学校

生活中的很多事都可以对学生起到教育的作用，学生在社会上生活，也可以学到很多的东西，我们在实际教学时，不能去忽略生活和社会对学生的教育作用和锻炼作用，去合理运用生活和社会的素材，来指导学生更加全面的发展以及各种能力的提高。老师在实际教学时，可以多引入一些生活的素材，让学生在学校学习也不脱离生活和社会，时时刻刻都和生活联系，从而让学生更好地适应生活和社会，让自己获得更大的进步和发展。多要求学生和社会接触，让学生发展更全面，这也是我们教学应该起到的作用。我们想要在小学语文教学中去应用陶行知教育思想，在教学中去引入生活素材也是必要的。

2.2 好的教师，不是教书，不是教学，而是教学生学

老师在教学中的作用，不是将课本讲完，不是进行教学，而是引导学生去学习，培养学生的自主性，让学生主动去学习，这样才可以让学生得到充分的锻炼和发展。以往的教学，老师更多的是去完成教学任务，还不是让学生自己去学习，老师更像是教学的主体，而学生只是一个无关紧要的人，老师应该去改变。在实际教学时，应该有意识的去引导学生学习，给学生创造更多的机会去锻炼自己，这样才可以保证学生的成长和发展，也能让自己的教学变得更加的有效。我们想要在小学语文教学中去应用陶行知教育思想，老师应该改变自己的思想，让学生作为教学的主体，从而促进学生的发展。

2.3 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学

教导、学习、做并不是三件事，而是一件事，老师在实际教学时，应该要求学生在练习中去学习，老师在练习中去进行教育，这样才能让学生的学习更加的有效率，也能让整个教学更加的有实效。教学不再是单方面的事，而是多方面的配合，这样才可以更好的培养学生。老师在实际教学时，不能教学就仅仅是教学，还应该引导学生进行其他方面的操作，在实践中去学习，老师也结合实践进行教学，从而保证整个教学的效率，也能促进学生的全面发展，提高学生学习的效率。我们想要在小学语文教学中去应用陶行知教育思想，在实际教学时，就应该借助多方面的配合来进行教学，从而让整个教学更加的全面，也能促进学生的发展。

2.4 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人

在实际教学时，应该引导学生去进行创造，这样才可以让学生得到更好的发展。创造并不需要特定的时间和地点，也不需要特定的人，每个人都可以去进行创造。老师在实际教学时，对于学生提出的一些新的想法和思考，应该给予鼓励，从而可以让学生可以更好地去进行创新。老师在实际教學时，应该有意识的去引导学生创造不同，提出一些新的观念，这样可以让学生的思维更加的活跃，在不断创造和创新中提升自我，促进自己的进步。小学生一切都是未知，不去限制他们的发展，而是给予鼓励，这样才可以让学生得到更好的发展。我们想要在小学语文教学中去应用陶行知教育思想，去引导学生进行发明创造，鼓励学生去创新也是必要的。

3 结语

陶行知教育思想对于教学有促进作用，老师应该在实际教学中去进行合理的应用，从而促进自己教学的进步。

参考文献：

[1] 杨会芳.陶行知生活教育思想在小学语文教学中的运用[J].学苑教育，2016（17）.

[2] 岳婷婷，梁玉敏.陶行知生活教育对当今小学语文教育的意义分析[J].智能城市，2017（01）.

[3] 罗忠辉.浅谈陶行知教育思想如何运用于小学语文教学[J].亚太教育，2015（10）.

[4] 宋雅文.盘活识字路——浅析陶行知生活教育理论指导下的小学语文识字教学[J].华夏教师，2017（01）.

[5] 刘梦恒.探讨陶行知教育思想与小学语文综合性学习[J].才智，2018（01）.

[6] 高海燕.行知教育理论在小学语文教学中之应用[J].科学大众（科学教育），2012（11）.