井桂华

摘 要：新课程教育的改革十分重视小组的合作学习，因为小组合作学习满足当今时代进步的要求，符合当前社会现状。时代在进步，我们的训练方式也要不断的进步，由于小组合作学习的一系列优势，使它成为了目前各个学科、各个课堂所采用的最优先的教学方法。为了使体育这门学科能够适应新的形势，就必须要充分的学习和借鉴各类学科的教学方法和理念，才能更好在整个体育的教学过程贯彻小组合作的这种新的改革教学方法。

关键词：新课程改革 中学体育教学 小组合作学习

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0119-01

根据新课程改革的对当代教育教学的要求，明确要求要加强学生间的学习与交流，从总体上提高学生的综合能力，努力培养学生的动手实践以及协作能力，并且要做到教师与学生共同进步，共同成长。小组合作目前是促进学生间交流的主要手段，旨在为提高学生的社交能力、促进学生群体的和谐发展，作为一种新型教学方法，小组合作学习的创新本身也是新课程改革的一大亮点，这种学习的新方法适用于各个阶段的学生。中学体育的教学，体育作为一门相对独立的学科来说，它要建立的教学理念和创新思维是不一样的，为了使体育这门学科能够适应新的形势，就必须要充分的学习和借鉴各类学科的教学方法和理念，才能更好在整个体育的教学过程贯彻小组合作的这种新的改革教学方法。

1 小组合作学习的含义

随着社会的不断进步，不断地有新的教学方法出现，并且这些方法更加的与时俱进。小组合作学习作为这类与时俱进的新教学方法、新的教学理论，因为它的效果显著，采用这种新教学方法的人越来越多，越来越被大家所重视，逐渐的被称之为近年来最成功的教学改革。

追本溯源，小组合作学习这个全新的、大胆的学习方法是从美国兴起的，随后在当时的美国以致现在也取得了不少實质性的进展，由于它富有创意和实效，且是一种全新的更能吸引眼球的教学方法，因此在传统教学模式的弊端影响下，小组合作学习就显得尤为重要。总而言之，小组合作学习是让学生以小组为基础，进行思想交流、思想碰撞的有效教学方法，在教学过程中，小组合作学习的方法极大地提升了学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，并且此方法在学生共同解决问题后，可以为今后遇到此类问题提供有价值的参考。在学生合作学习取得成果后可以来评价其是否是成功的学习方式，以此来促进学生共同达成学习的任务。这样的学习方法与旧的教学手法不同，它强调的合作学习，学生作为一个团体去接受知识，由以往的个人活动改变为集体的合作活动，不断的追求个体与集体的转变。

2 小组合作学习的基本理念

小组合作学习作为一种新型的教学方法，其本质是让学生之间产生互动，从而达到合作学习的目的，这种合作与互动全方面培养了学生的沟通能力、与人协作能力以及解决问题的能力，学生的学习和教学的开展主要是通过集团的互动来实现，老师也是这个集团的中的一部分，这就导致了这种全新的教学理念与传统的教学理念之间存在着很大的差异，因为它是与时俱进的，全新的教学模式，它也不断在时代的推演中接受的不断的检验。这种全新的教学理念，提倡集体的重要性，这样的重要性往往会被教师所忽略，认为学习是独立的，其实不然，它是教学过程不可缺少的色彩，也是重要的因素。

在中学的体育课堂中，老师们往往会发现在教学过程中，学生之间的关系所带来的影响会比在实际的学习过程中出现的其他因素影响得更多，且影响也更大。在全新的教学方法还未形成之前，集体之间的作用和带来的效果往往是会被大家所忽略，但是在全新的教学方法来临之际大家会发现，以前的忽视是多么的可笑，这种全新的教学理念和方法不仅仅只是影响着学生的学习成果，更为多是影响着学生在学习之余的生活状态，合作学习带来的不仅仅是学习，还有生活。小组的合作学习把个人转变为集体，充分地利用着现有的资源，最大限度地锻炼着孩子们的心性，让他们还未出社会就了解到合作的重要性，不仅增强了教学的效果，对于未来的教育事业也有着远大的意义。

3 小组合作学习的具体应用

在中学体育中，教育观念应旨在让学生对于体育产生浓厚的兴趣，再进行教学活动。在体育教学中，实践性占比非常大，因为在体育学科中，几乎全是有关运动的项目，比如足球、篮球、跑步、跳远等，都是需要进行肢体活动的。而在体育教学中，采用单一的模仿式教学是非常不可取的，这种方法太过注重形式，学生缺乏思考与实践的具体能力，并且对于枯燥的传统式教学，学生的参与度较低。这就需要教师在教学过程中对学生进行分组，让学生在体育活动中能够与同学互相协作。在教学活动中，教师还应注重每个学生的性格以及学习能力、运动能力，把学生分类，再进行分组，比如把身体健壮运动力强的学生和运动力较弱的学生分在一组，让前者带动后者。在分组学习时，教师还应该针对不同的小组制定不同的任务目标，让学生在完成教师的任务时，尽量通过相互帮助，相互协作来完成。

小组合作学习这种全新的教学方法在教学实施过程中，要注重它的实际方法，必须是以集体出发的。这样的集体需要教师介入，为其准备和纳入完美的组合，这样才能发挥集体的各种不同的优势，才能让集体中的每一个个体有所表现，让每一个个体都能发挥出自己的实力来。小组合作学习主要是要让学生在完成教师制定的任务目标时，充分发挥自身的优势，取长补短，在实践中来锻炼学生的综合能力。在分组学习时，教师还可以为实力相近的小组制定共同的计划与目标，让小组之间进行较量，以达到良性竞争的目的。需要注意的是在分出胜负后，教师需要及时对获胜小组进行表扬，并对落败小组进行详细耐心的指导，让学生充分认识自身的不足之处，积极改进，教师要做的就是激励学生不断地向更完美的方向去努力，也唯有这样，所有学生才能充分发挥自身特长，努力为共同的目标努力奋斗，从而加强学生的综合实力。

4 结语

综上所述，小组合作学习方式是中学体育教学中不可或缺的教学方式，通过小组学习，更有利于学生的思维趋于多样化，在对待问题上更有创新意识，同时在与同学的沟通中更能取长补短，合理利用好自身优势，这为学生以后的学习和生活具有推动作用。

参考文献：

[1] 董克宇.论小组合作学习在初中体育教学中的运用[J].新课程学习，2011.

[2] 杨艳.小组合作在体育教学中的运用[J].2009.