杨林

摘 要：针对高中学生作文水平普遍较低的现象，如何提高他们的写作水平，使他们乐于写作，善于写作？本文试从思路混乱、知识贫乏、思想偏狭探讨学生作文中存在的主要问题，并针对以上问题提出解决的方案——阅读教学，“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，进而升华写作。

关键词：写作 解决办法 阅读教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0092-01

1 中学生作文中存在的主要问题

任教于普通高中十年，对高中学生作文中反映出来的问题进行归纳，笔者认为高中学生在作文方面存在的问题主要有：写作思路的组织以及语言的表达、材料的选择、思想要求的把握等几个方面。

1.1 语言粗疏，形式单一，思路混乱

语文核心素养其一“语言建构与运用”，即要求培养学生在真实的语言运用情景中将语言表现出来的能力。而學生的写作正需要学生有这种表达的能力。然在实际的教学中发现学生在这方面多有欠缺，他们不知何种表达方式，更无法准确选择恰当的表达方式。如记叙文的写作，很多学生写出来的感觉，要么形式单一，平铺直叙，记流水帐，让人看后昏昏欲睡；要么标新立异，故作姿态，华而不实，故意制造人为惊奇。如果语言表达方式很难胜任阐释文章主题的任务，必然会使人产生一种不知所云的感觉。

一次以“最好的宽容”为题写作文，阅卷所至，不仅词句表达不够准确而且内容空洞，分不清叙述和描写。

1.2 知识匮乏，千篇一律，枯燥乏味

大量的学生习作中发现，“雷同”是他们作文呈现的一个典型的特征：学生作文的千篇一律，千人一面，千思一辙。这是很不正常的，这绝不是“英雄所见略同”。一次以“细节”为话题写作文，超过一半的学生都是表达“细节决定成败”的思想。在话题作文中，大部分学生照搬照套所举材料中的例子。而同一主题，素材的选择无论是出自必修课本还是来自生活经历都极其相似，没有创新。此外材料难以为论点服务也是一个常见的问题，例如在写“简朴”时，一个学生这样写道：司马迁受宫刑之后，在狱中过着简朴的生活，生活虽如此，仍不忘《史记》的创作。……司马迁之例是“简朴”？与观点相差十万八千里。

1.3 思想浅溥，格调低下，缺乏生机

文章有无内涵和和可读性在于表达的思想，决定一篇文章的价值也在于思想。积极向上有思想的文章才能保其活力和生机。然当下高中生的作文，多思想缺乏深度，止于浅表，幼稚粗俗，格调低下，甚至是非不辩，这也不是个别现象，而是普遍的问题。在现实的写作过程中，不少高中学生却恰恰忽略了作文的思想素质这个重要内容，往往仅凭一己之好。在以“幸福”为话题的作文中，很多学生认为幸福就是受到了老师的表扬，妈妈给我买了一件漂亮的衣服就是幸福，能吃山珍海味就是幸福，找个漂亮的妻子就是幸福。在学生的作文中，不时会看到“吃得苦中苦，方为人上人”“金钱至上”“生活没有阳光”“人都是自私的”等低调思想。

2 让阅读教学引领作文写作

常常说写作是一门艺术，而演绎这门艺术的主要还是我们的学生。然学生写作的现状却是提笔头脑便一片空白除了参考资料上的素材和优秀作文选刊，什么都不能留下，没主题没思路，一提写作是各种的为难和害怕，因而如何让他们愿于甚至乐于写作进而提高他们的写作水平呢？不妨借鉴大家的经验。

张致公先生说：“说到根本处，要提高学生的写作能力，还得从阅读教学入手。”叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”两位前辈所言，即强调了阅读积累的重要性，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读多了，自然就会受其影响，写起来也便得心应手。

2.1 阅读可以丰富写作素材

在作文写作中，学生们经常要么常搜肠刮肚半天写不出一个字来，要么天马行空胡乱编造。究其原因与现在学生的阅读习惯和阅读品位有着莫大的关系。“速读”成为当下的流行，许多学生读书如吃快餐一样，追求简单快捷，只了解情节的梗概却少有品读作品的韵味，长期以来，读书只是一种形式，而没有了潜移默化的自我提升。因而语文教学尤其作文教学首要的任务就是要引领学生去“读”，读出作品的趣味和韵味，在阅读中学会阅读，在阅读中丰富写作素材。

2.2 阅读可以提高写作技巧

写作是在阅读的吸收与积累的基础之上的表达。阅读可以培养写作的语言感知，阅读可以积累素材，阅读还可以提升个人的语文素养。读人物传记，培养名人情怀；读地方风土人情，形成自己的个性写作；读天下轶闻，开拓自己的写作视野。是的，在不断的阅读训练中，通过摘录诵读，提高学生的遣词造句组织成篇的能力。写作离不开阅读，在阅读中提高学生的写作技巧 。

2.3 阅读可以启迪人生智慧

中国有一句古谚“秀才不出门，遍知天下事”，因为书籍可以增长人们的见识，人们在广泛地阅读中通过书籍可以了解人生百态，人们可以知晓古今，明晓事理。所以今日的阅读更应该引领学生在书籍中对是非善恶的情感体认，进而形成学生正确的人生观、世界观。正如培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，修辞逻辑使人善辩。”可见阅读不仅可以丰富我们的生活，磨砺我们的思想，更能够陶冶我们的情操，增长我们的智慧。

“腹有诗书气自华”，有了大量的阅读，学生的思想和思维都得到了大幅度的提升，学生的写作水平定能上一个台阶。

参考文献：

[1] 王魏魏.高中语文阅读教学和写作教学有效结合的研究[D].华中师范大学，2015.