凌受永

一、小学生作文现状及思考：

对于作文，大多数学生都“谈文色变”。我曾经在我班上做过调查，百分之八十的学生不爱写作文。归结原因，多数学生是不知道写什么，即使有素材，也不知道怎么写。

多数老师也怕教作文，当然包括我在内。作文教学本身就千头万绪，小到字正句顺，甚至标点符号，大到谋篇布局，表情立意，它集语文各种能力素养之大成，可以说写作文就是完成一项伟大的工程。作文教学，不仅要明确教什么，怎么教，并且要结合学生的认知水平和最近发展区，因材施教，这已经够难，加上很多老师久不动笔，对写作缺少了技能探索，沒有了写作的甘苦得失，对学生写作少了很多共鸣与理解。在这种情况下对学生作文指导，更多的是机械说教和对学生作文的严苛，导致学生作文兴趣不浓，作文质量不高，即使让学生反复练写，也达不到预期的效果。

二、阅读教学才是培养学生习作能力的主阵地

穷则思变，让我们再次解读“语文”的内涵：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。指明学语文的目的是学习运用语言文字，习作的目的是为了“自我表达和与人交流”。新课标明确指出，语文教学应重视语言积累，强化语言运用，学习阅读与习作的方法。学是为了用，“积累语言，学习阅读与习作的方法”，都是为了能运用于习作中。简而言之，语文教学应指向习作，而阅读教学则是培养学生习作能力的主阵地。教材上的课文都是文质兼美的范文，“写什么，怎么写”的秘密都藏在那里面。……