【摘要】随着科技英语的发展，科技英语的作用也逐渐凸显，科技英语写作教学也受到了越来越多的关注。科技英语写作教学的目的就是为了提升学生的科技英语写作能力，从而提升学生文学修养和书面表达能力，让学生能够灵活的使用科技英语。在科技英语教学中，教师应当注重培养学生的思辨能力，提升学生思辨能力的发展水平，让学生能够独立自主的思辨问题。因此，研究基于思辨能力培养的研究生科技英语写作教学具有非常重要的意义。

【关键词】思辨能力培养；研究生教学；科技英语写作

【作者简介】张茜（1978-），女，汉族，山西武乡人，硕士，西安邮电大学外国语学院， 副教授，研究方向：二语写作，翻译学。

【基金项目】本文系2017西安邮电大学研究生院课程建设项目“研究生英语——科技英语写作”（项目编号：108-602050002）的研究成果。

引言

科技英语写作教学的主要教学目标是提升学生对科技英语的掌握程度，让学生利用书面形式流利地应用科技英语。科技英语写作教学要和英语专业的要求相符，要能够提升学生的思辨能力，要能培养学生的科技英语实际应用能力，要能促进学生英语水平的提升。英语教师要注重学生思辨能力的培养，通过科技英语写作教学来激发学生的思辨意识，促使学生分析问题，写出具有实际意义的高质量文章。

一、科技英语写作的技巧

1.词汇的使用技巧。科技英语写作具有非常严谨的科学性，换句话说就是科技英语写作需要实事求是，不能过分夸大，要能够准确的传递信息。学生在进行科技英语写作时要注重词汇的正确运用，主要注意三个原则：第一个是科学性原则。学生要尽量使用科学词汇，保证文章的科学性，要使用专业词汇来阐释文章中的信息、结论、建议等，从而让文章体现出严谨性。第二个客观性原则。学生要使用中性词汇，客观公正的传递信息，不能掺杂任何个人感情色彩在其中，这样才能保证文章准确的传达信息，才能体现文章的高质量。第三个是简洁性原则。学生要使用相同意思的单词来代替词组，让文章简介、明了，让读者一眼就能看出文章的中心大意，从而加快读者的阅读速度，减轻读者的阅读压力。

2.语法的使用技巧。科技英语写作离不开语法的正确使用，也就是说学生要利用语法来凸显文章的准确性和客观性。学生在使用语法时要注重三点：第一，注重句子类型的使用。学生要重视句子类型的交叉使用，要简单句和复杂句交叉使用，用简单的语言来阐述科学道理，利用复杂句来增强学术气息。第二，注重句子的时态。学生要使用现在时态来凸显文章的真理性，同时可以使用被动语态来体现文章的不受时空限制特性，还可以利用非谓语动词让文章表述更加清晰。第三，注重句子之间的联系。学生要注重句子之间的因果关系、替换关系、参照关系，通过连续的句子来体现科技语言准确性，让文章更加容易被读懂。学生还要通过句子之间的衔接来让文章呈现整体性，从而表达出文章的主要思想。

二、基于思辨能力培养的研究生科技英语写作教学

1.设计合理的教学内容。教师作为学生的主要指引者，要设计合理的教学内容，让学生在科技英语写作教学中提升思辨能力。教师要做好三方面工作：第一个方面是注重思想训练素材收集。教师要重点研究专业知识内容，收集丰富的教学素材，同时收集培养学生思维的材料，然后设计出全面的教学内容，让学生在课堂中进行思辨训练和写作教学，提升学生的综合能力。第二个方面設计多样化写作题目。教师要注重写作题目的多样性，既要保证写作题目的科学性，又要保证写作题目的新鲜性，要让题目和时代相接轨，要能够激发学生的好奇心，从而让学生主动参与教学过程。第三个方面是丰富教学内容。丰富的教学内容时开拓学生思维的重要工具。教师在设计教学内容时要不断的科技领域的知识。

2.选择合适的教学方法。教师作为知识的传递者，要选择合适的教学方法，提升知识的传递速度和质量。教师要从三个方面入手：第一个方面是提升教学的互动性。教师要尊重学生的主体地位，发挥出自身的引导作用。既要引导学生深入分析写作题目，又要帮助学生解析文章结构，要让学生在科技英语写作中提升写作能力和思辨能力。第二个方面是增加教学活动。教师要利用辩论、演讲等多种方式让学生了解科技英语，同时增强学生的语言表达能力，让学生形成正确的英语使用思维，让学生写出高质量的文章。第三个方面是增加学生思考机会。教师要组织学生对经典文章进行评判和分析，让学生了解科技英语写作的格式，从而让学生写出的文章更加规范，帮助学生解决实际的写作问题。

3.建立教学评价体系。教师作为教学评价的主体之一，要建立教学评价体系，让教学评价发挥出检测学生学习效果的作用。教师要从三个方面入手：第一个方面是设计合理的写作评判标准。教师要引导学生形成正确的写作思路，通过评价来指正学生写作的错误。高质量的作文不仅要用词严谨、简洁，同时文章还要有整体性和科学性，这样才能得到更高的分数。第二个方面是邀请学生参与评价。学生作为评价的主体之一，应当参与教学评价，这样才能体现评价的合理性。教师要给予学生评价机会，让学生评价自己和同学的科技英语写作过程，提升评价的准确性。第三个方面是增加评价反馈机制。教师要让学生对评价做出反馈，从而了解学生对评价的观点和看法，从而提升评价的针对性，让评价更加符合学生的实际情况。

三、结语

基于思辨能力培养的研究生科技英语写作教学是英语教学高速发展阶段，能够满足当今时代对科技英语写作人才的需要。英语教师要设计合理的教学内容、选择合适的教学方法、建立教学评价体系，将思辨能力培养和科技英语写作教学有机结合，让学生得到全方位的锻炼，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]马旺艳.以培养思辨能力为导向的CBI英语写作教学模式探讨[J].科教文汇（上旬刊），2017（02）：175-177.