刘美卿

摘 要 传统的教学方法过于单一，缺乏趣味性，教学仅仅是为了学生获得更高的分数而服务，课堂上以教师为主导，学生处于被动学习的地位，没有突出历史对人生的巨大作用。随着素质教学和新课程改革的实施，高中历史教学在重视学生成绩的同时，还要关注知识的传播。但是，由于固有教學理念的制约，我国高中历史教学还存在很多问题。要从根本上提高教学的质量，就必须转变传统的教学理念，坚持以学生为本的原则，倡导实施研究性教学。

关键词 新课程 高中历史 教学理念 研究性学习

中图分类号：G633.51 文献标识码：A

教育教学改革是当前文化建设最重要的工作内容之一，俗话说的好“少年强则则中国强”，高中生肩负着巨大的历史使命，是创设一个更强大中国的缔造者。但是，目前的高中历史教学还存在很多不足，可是容量有限，教学方法单一，太过重视学生成绩的提高，课堂也以灌输教学为主。要切实提高高中历史的教学水平，就必须转变教学的理念，明确历史与现实生活的关系，在教学中强化人本原则。同时，对于落后、枯燥的课堂教学方法，教师还要大力倡导研究性学习，鼓励学生提出质疑和问题，并引导他们进行探究，树立学生的质疑精神，为更有效的教学提供基础。

1课堂容量与课时有限

素质教育与新课程教学的新思路在高中教学中已经被多次反复的提及，但是在应试教学的影响下，教学改革仅仅是表层上的，根本没有涉及内部改革，整个创新也不够彻底。目前，高中历史教学还是按照原来的教材开展授课，高考教学大纲的内容也没有变动，一些地方的高中教师表面上没有留太多的作用，可是学生在业余时间基本上都有去补课班学习。同时，在新课程理念下，学生所要学习的历史知识没减反增，知识点多，课时时间却没有增加，教学的理念依旧还是老样子，改革也成为了空谈。

针对这样的现象，高中历史教学必须明确课时教学的重点是什么，哪些内容需要学生牢记、哪些内容只需要了解。对此，教师要掌握好课堂容量与课时时长之间的关系，容量内容要适中，不能采用满堂灌的教学方式，而是要给学生留一些思考的空间。同时，在课堂教学中也可以采用多样化的方式实施教学，调动学生的学习兴趣，变枯燥的历史知识为有趣的故事，让学生从内心喜欢历史。

2新课改要求坚持以人为本的理念

人本原则是高中历史新课程背景下对教学提出的目标，教学的主体是学生，只有学生感受到了学习的快乐，养成了良好的学习习惯，才算实现了教学的目的，教学也才变得有意义。

2.1基于学生角度设定教学

“授人以角不如授人以渔”新课标背景下的高中历史课堂应实现从重视传授基础知识到重视传授学习方法的转变。以往传统的高中历史课堂教学目标的关键是知识目标、能力目标和思想教育目标。学生在学习过程中需要了解重要的历史人物、历史事件和历史现象，并能背诵记忆重要的概念，认识不同历史发展时期的主要特征和趋势，培养学生的题目分析能力等。

2.2建立良好的师生关系

良好的师生关系是提高教学效率，增加课堂灵活性的有效途径。对此，教师要改变原来的一言堂教学模式，在课下和业余时间多与学生进行沟通，理解他们对历史课程的看法，听听学生对教学的意见，从而更好的改进教学。

2.3给学生更多的参与机会

以人为本的原则还要体现在给学生足够的参与机会上，教师在课堂教学之余，可以给学生几分钟的时间让他们讲讲自己感兴趣的历史事件或者历史故事，谈谈喜欢它的原因。这样以来，既可以锻炼学生的口才，还能够扩展学生的视野，开阔学生的眼界，让他们学习更多的历史知识。

3大力倡导研究性学习方式的运用

兴趣是最好的老师，如果课堂氛围枯燥沉闷，学生学习历史的积极性也会被降低，教学效率也就难以提高。因此教师应该认识到，自己在教学中的作用应该是引导者，而不仅仅是传播知识，教学应该尊重学生的主体地位，引导学生不断增加历史知识储备。要激发学生对历史教学的兴趣，教师可以采用新颖的教学方式。比如通过多媒体素材和师生之间的互动来导入课堂，营造轻松愉悦的教学氛围，调动学生的积极性和主动性，实现自主探究和自主学习。同时，通过自主探究的方式实施教学，可以启迪学生的智慧，让他们自主分析历史事件发生的原因、背景以及结果等等，树立学生自主思考的方式。

例如，在教学鸦片战争这一课的时候，就可以让学生在完成学习后，组成小组，利用小组探究的方式分析第一次鸦片战争与第二次鸦片战争的异同点，明确当时的时代背景，让学生在探究中理解历史事件。

4结语

综上，新课改提出了新的教学理念和教学口标，教师应该对新课改有全而的、科学的理解与认识，在教学中不断创新，改革教学模式和教学方法。作为高中历史教师，要注重思考、发现问题，多研究讨论教学方法，加强与学生的沟通与交流，关注学生的学习与生活，在帮助学生掌握基础知识的同时唤起学生的学习动力。因此，教学要坚持以人为本的原则，从学生的角度开展教学，并倡导探究教学的新方法，鼓励学生自主分析问题和解决问题。

参考文献

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