王欢

摘 要：医学类高职院校专业毕业的学生工作方向明确，要服务于临床、服务于患者，他们的专业水平对于患者的诊断和治疗至关重要，同时他们的职业道德素养也同等重要，因此在医学类高职院校课堂上加强职业道德教育必十分必要。

关键词：医学类 高职院校 职业道德教育

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）11（a）-0171-02

廣义的职业道德，是指从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。狭义职业道德，是指在一定职业活动中应遵循的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。

职业道德是生产发展和社会分工的产物。不同的社会制度、不同的社会阶层有不同的道德标准，进入阶级社会以后，出现了各种不同的职业：政治、教育、军事、医疗、商业、工业、农业等，相应的，为了维护其自身利益和荣誉，各职业集团在其职业实践中逐渐形成了不同的职业道德规范。《希波克拉底誓言》是约2400年以前希腊伯里克利时代向医学界发出的行业道德倡仪书，是希波克拉底警诫人类的古希腊职业道德的圣典，是从医人员入学第一课要学的重要内容，也是全社会所有职业人员言行自律的要求，1948年，世界医学会在希波拉底誓言的基础上，制定了日内瓦宣言，作为医生的道德规范。中国古代的医生，在长期的医疗实践中形成了“疾小不可云大，事易不可云难，贫富用心皆一，贵贱使药无别”的行为准则。1999年5月1日起施行的《中国华人民共和国执业医师法》总则的第三条即提出：医师应当具备良好的职业道德和医疗执业水平，发扬人道主义精神，履行防病治病、救死扶伤、保护人民健康的神圣职责。

高职教育即高等职业教育，是高等教育的重要组成部分，《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的通知中指出，高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。职业道德教育既是思想政治教育的基本内容，又是专业技能教育的组成部分。不同的专业、不同的岗位对应不同的职业道德规范，职业道德教育有助于专业技能的提高。因此，在专业技能课教学中，不仅要重视专业技能知识的学习，更要重视对学生进行职业道德规范教育，将职业道德教育贯穿于专业知识、专业技能的学习中[1]。

高职教育的根本任务是为国家和社会培养具有创新精神和实践能力的专业人才，区别于本科教育，高职院校更注重培养学生的专业技能和职业素养，这就要求将职业道德教育贯穿于专业技能学习的始终。而目前，我国高职学生的职业道德素养现状却不容乐观，学生入学分数较低，整体素质相对一般，主动学习的能力不强，具体表现为：（1）学生诚信、责任意识淡薄。（2）择业时功利心强，不能脚踏实地。（3）在学校没有接受过相关的职业道德教育。职业道德教育的核心目标是追求教育结果的实效性。但是，在实践中，教育目标不清晰、定位不明确、职业特色不突出、实效性差正是高等职业院校职业道德教育面临的主要问题。这些因素使高等职业院校的大学生在接受职业道德教育时带有明显的被动性和消极性[2]。

现今，医学类高职院校开设的主要专业有护理、助产、涉外护理、医学检验技术、康复治疗技术等，这些专业毕业的学生将来的工作方向都是明确的，都要服务于临床、服务于患者，服务于社会，他们的专业水平对于患者的治疗至关重要，同时他们的职业道德素养也同等重要。首先，以护理专业为例，众所周知的近代护理教育的创始人，护理学的奠基人弗洛伦斯·南丁格尔以最高贵的奉献精神把一生献给了护理事业，为护理事业奋斗终生。著名的南丁格尔誓言：余谨以至诚，于上帝及会众面前宣誓：终身纯洁，忠贞职守，尽力提高护理之标准；勿为有损之事，勿取服或故用有害之药；慎守病人家务及秘密，竭诚协助医生之诊治，务谋病者之福利。谨誓。这就是职业道德的最好阐释，在她的精神的激励和鼓舞下，越来越多的护士以南丁格尔为榜样，以爱心和责任心对待每一位病人、做好治病救人工作。患者在医院的诊疗过程中，与护士接触的机会和时间远比医生要多，所以更容易产生对护士的依赖，如果护士不具有良好的职业道德素养，对待患者缺乏耐心和关心、护理措施不到位、态度冷漠和粗暴，这些会直接影响到患者的情绪，甚至影响整个诊疗的效果。所以要求护士必须要具有良好的职业道德素养，具备高度的责任心和使命感，像关心家人一样从内心去爱护和护理患者，从而提高患者的临床治疗效果。 而要成为这样一名合格的护士，那么在她的在校学习过程中，职业道德教育就应贯穿始终。其次，医学检验技术人员同样要具备较高的职业道德素养，随着现代医学技术的发展，医学检验在疾病诊断和疗效判断过程中的作用越来越得到重视，但由于受传统观念的影响，医学检验工作人员的地位得不到重视，导致其缺乏工作热情，缺乏主动为患者服务的精神，不主动提高专业技术能力和水平，以致对工作有所懈怠。检验人员和医生都是医疗工作者，只是分工不同而已，检验结果的准确性，直接影响医生对患者病情及疗效的判断。因此，检验员同样要有全心全意为患者服务的热忱，热爱检验岗位，不断地充实和提高自己的检验技术水平，增强临床检验队伍的整体素质，提高工作规范化程度，更好为临床服务，进一步提高医学检验的地位和作用。因此，在医学检验技术专业学生的学习过程中，也要不断渗透职业道德理念。以此类推，助产士、康复治疗师也同样要具备高尚的职业道德素养。目前的医患关系日益紧张，医务工作人员与患者及家属的矛盾也是逐渐升级，医师已成为一个高危职业，医护人员的人身安危得不到有效保障，甚至发生多起恶性事件，这也同样需要在医学类高职院校课堂上加强职业道德教育，让学生及早建立职业道德观念，今后在工作中，用自己良好的职业道德去感染患者及家属，营造一个良好的医疗氛围。

医学类高职院校课堂上加强职业道德教育的途径，建议如下：（1）从新生入学教育开始，在校期间的教学、实习工作，都要以职业道德规范的践行作为检验学生素质，工作成效的重要标准。（2）在专业课教学中，渗透职业道德教育，把医德医风相关案例融入到课堂教学中，举一反三，并引导学生思考并进行分组讨论、形成论点进行师生互动。（3）利用学生的业余时间和社会实践培养其社会责任感。（4）在学生的课间实习和顶岗实习中，通过临床带教老师的亲身模范带头作用，给学生树立良好的榜样，事半功倍[3]。

综上所述，医学类高职院校要重视对学生进行有效的职业道德教育，提高学生的职业道德素养，为临床培养更多的合格的高素质的医务工作者，更好的服务于患者，服务于社会。

参考文献

[1] 王宜宾.浅析我国高职院校如何加强职业道德教育[J].华章，2012（2）：197.

[2] 李锋，杨学勇，齐学军.高职院校加强职业道德教育的途径和方法[J].中国成人教育，2007（16）：80-81.

[3] 位芳.加强高职院校学生职业道德教育的途径和方法[J].文艺生活.文艺理论，2013（6）：246.endprint