孙永娟

摘 要：本文从校企合作在职业院校成人教育教学模式中的重要性和必要性入手，着重分析了校企合作视域下职业院校成人教育教学模式存在的问题，并探索了校企合作视域下职业成人教育教学模式的改革策略，以促进职业成人教育的发展。

关键词：校企合作 职业院校 成人教育 教学模式 改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）11（a）-0153-02

在终身教育体系下，成人教育已经成为人们学习新知识和新技术的重要途径，很多人在工作之后都积极参加成人教育，以实现自身的发展。并且，当今社会对技能型人才的需求量越来越高，职业成人教育受到社会各界的青睐。而且，在新课改的影响下，校企合作已经成为职业院校成人教育的重要发展方向。校企合作能够改进传统职业成人教育模式和手段，提高成人教育质量。研究校企合作视域下职业院校成人教育教学模式改革不仅能够促进职业院校成人教育的发展，而且对技能型人才培养有着深刻意义。

1 校企合作在职业院校成人教育教学模式改革中的重要性

一方面，有利于学校发展。学校在成人教育中借助于企业合作能够明确现代企业对人才需求的标准，从而在此基础上不断优化教学课程和教学模式，以培养出竞争力较强的高职人才。同时校企合作教学增强了教师和用人单位之间的联系，使学校能够借助企业为学生创造实践平台，从而将学习理论和实际操作有效地结合起来。另外，企业可以为学生提供实习平台，极大地减少了学校在教学设备的投资，使得学校能够有更加充裕的资金对学校软实力进行建设，从而为学校发展营造良好的经济条件。

另一方面，有利于企业发展。成人教育校企合作解决了现代企业在用人招聘中的难题，为企业节省了极大的成本。同时，由于校企合作教学学生多半需要在指定企业中进行实习，公司为学生提供待遇成本较低，使得公司在保障自身正常运转的同时能够极大地增加公司利益。另外，高素质大学生的进入也为公司健康长久发展注入了鲜活的动力，并且能够优化现行的公司人才体系。最后，学生的加入也对老员工心理进行了一定的冲击，从而不断激励公司在职员工能够继续保持良好的工作态度。

2 校企合作在职业院校成人教育教学模式改革中的必要性

首先，是社会经济发展模式的需要。随着我国经济模式的不断转型，我国企业出现了知识性人才严重缺失的现象，但是同时也是高素质技能人才难得的发展机遇，尤其是电子类、电商类、销售类等热门行业赶上了现代化发展新潮流。

其次，课程改革的需要。高职院校培育学生目的是使学生能够充分掌握岗位技能，并为现代企业发展提供良好的技术支持。而校企合作教学有效解决了学生就业困难并且通过增加学生社会实践夯实了学生岗位技能。同时企业对学生能力的需求使学校能够有针对性地优化教学课程和改进教学模式，从而达到我国教育改革对教学课程设置和教学模式优化的要求。

最后，提高教育质量的需要。现代高职院校提升教学质量为第一要务。借助和企业合作教学能够极大地增加学生社会实践，从而使学生在社会实践中学习课本中缺失的知识，从而不断地提升学生学习能力。另外，由于教师严重脱离了企业发展，对现代企业发展模式和对学生技能要求缺乏足够的了解，而企业技术人才的引进能够及时发现教师教学中存在的问题和不足，从而对其进行正确指导，以确保高职院校教学质量。

3 校企合作视域下职业院校成人教育教学模式存在的问题

3.1 缺乏对校企合作的充分认识

由于成人教育在我国存在时间较短，并且校企合作模式的成人教育创造了我国教育历史的先河。但是由于我国学校领导和企业管理者对校企合作办学缺乏充分的认知，从而很容易在教学中出现互相推脱责任的现象。同时，由于我国传统高职院校教学模式并没有现代企业的参与，学校在教学模式和教学课程设置中都需要进行相应的转变，但是很多订单式院校并没有从根本上对教学模式进行改变。学校和企业对合作认知的不足将严重阻碍学生的未来学习发展。

3.2 企业参与较少

成人教育校企合作模式多见于订单班教育。订单班教学是通过学校和部分企业合作教学有针对性地培养学生能力，并为学生提供实习或工作岗位。但是这种教学模式存在着严重的不足，主要体现在参与订单班的企业较为落后，大型现代化企业更愿意接受全日制学生。由于参与教学企业较少并且较为落后，使得学生在学习的过程中严重缺乏接触先进设备和先进技术的机会，甚至在实际操作水平仍然停留在较为落后的阶段。

3.3 教师经验不足

教师在教学中起到十分重要的指导作用。由于校企合作在我國存在时间较短，我国的高职院校教师严重缺乏校企合作教学经验，使得在教师教学中并不能够借助自身丰富的经验对学生学习进行科学的指导。同时，企业技术性人才虽然可以和教师同时参与到教学课堂中去，但是企业技术性人才更加缺乏教学经验，甚至根本不具备教学的基本能力，从而使得学生很难在教师的正确指导下进行科学合理的学习计划安排。

4 校企合作视域下职业成人教育教学模式的改革策略

4.1 转变教育观念

首先，在高职院校成人教育进行校企合作教学时学校和企业都应积极转变观念，树立正确的校企合作教学观。其次，学校也要明白在明确企业需要的基础上有针对性地提升学生技能并在教学过程中积极主动和企业进行合作并更好地服务于现代企业。最后，学校和企业都应正视校企合作的优势，从而在双赢的前提下进一步加强合作力度，加深合作深度，从而为长远合作奠定良好的基础。

4.2 改革课程

学校采用校企联合教学的形式可以有效拉近与企业的距离，从而能够增强企业对用人单位招聘标准的了解。因此，学校要在社会需求的基础上对自身教学课程进行适当改革，在专业设置中应适合现代化企业对技能型人才的需要。另外，企业也是参与教学的重要组成部分，学校课程的设置也要征求用人单位的意见，在制定教学培养目标后通过协商确定教学课程。最后，学校课程设置要在兼顾企业的同时凸显自身教学特色，从而为吸引学生前来学习营造良好基础。

4.3 加强教师培养

校企合作模式下对教师的培养路径已经不单单是通过学校集中培训，而是借助企业设备和企业技能型人才对教师进行现代企业运转知识的传授。因此，在这个过程中教师必须融入企业并对企业进行深层次的了解，学习最先进的岗位技能，使教师能够在教学前认真遴选出最有价值的教学内容。另外，企业技能型人才也参与到高职院校成人教学中，因此学校也应对其进行教学指导，使之具备基本的教学能力。

4.4 创新教学模式

在校企合作视域下，职业院校成人教育应积极重视校企合作教育模式的开展，改进现有的教学模式。为此，职业院校成人教育应转变传统的讲授灌输的教育方式，重视企业的人才培养要求，在企业建立实训基地，开展实践教学，将学生的理论知识与职业实践相结合，深化校企合作，提高职业院校成人教育质量。另外，职业院校成人教育应在教学中引入企业人才培养计划、人才培养目标和企业文化，加强职业院校成人教育与企业的对接，增强职业院校成人教育在企业中的适应性。为此，职业院校成人教育应积极引入企业中的专业人员指导成人教育课程教学的开展，在教学过程中渗透企业的人才要求，创新教学模式。

参考文献

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